对2020年高中英语教学的思考
对2020年高中英语教学的思考
教学的有效性自然成为教学的重点。但是在日常教学中，提高课堂效率真的不容易。课堂效率离不开学生的学习积极性和主动性。在这方面，我认为我需要加强自己。英语有时候很无聊，尤其是学语法的时候。因此，教师应该采取各种教学方法来吸引学生，让他们参与其中，并引导他们学习，这样学生才会感兴趣。
有一个例子，让我感触颇深。在我教的美术班，学生的英语水平普遍较低，学生学习英语的兴趣也比较低，上课总觉得很无聊，没有动力。有一次，我不得不同时做语法练习和做评论。我以为这会是一堂无聊的课，因为语法是他们的死穴。但是没想到，当我让一个学生回答一个问题的时候，学生们的热情居然很高。不管有没有人问，他们都很有活力，很积极。我太高兴了，没想到学生这么喜欢被提问！平时因为觉得语法难，所以很少问他们问题。看来我还没有猜到学生们的想法。但是，说到另一个练习题，因为时间不多，马上就要下课了，所以我决定在学生做完后直接告诉他们答案。于是，学生们刚刚被点燃的热情“咻”的一下消失得无影无踪。我一直后悔自己做了错误的选择。
所以我觉得既然学习的主体是学生，就应该让学生更多的参与到学习过程中来，这样学生才会有学习的兴趣。只是时间要宽松一点，这样才会有足够的时间让学生去玩。
已经是高二了，但是很多时候，学生还是靠老师牵着鼻子走。学生在学习中缺乏自觉性。这种现象在尖子班和普通班都是一样的。具体表现为:老师不布置作业，学生无所事事，然后议论或开小差；有时候，即使作业很多，学生也会不自觉地分心，导致学习效率低下，无法按时完成作业；更何况，放假的时候，往往没有办法按时完成作业。自习课等时间的时候，只要老师不在，学生就不会集中注意力，不够认真。
这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者说他们的学生缺乏目标，基本处于得过且过的阶段，对学习没有规划，对人生没有目标。
要改变这些现状并不是一件容易的事情，重点是学生的思想工作。这是一个比较长远的事情。所以作为一名学科老师，我们能做的就是在平时多培养学生的自主学习能力，多给他们时间去主动学习，让学生慢慢培养自己的自主学习能力。这样，既能增强学生的学习能力，又能减轻教师的负担。但是，具体怎么培养学生呢？这是我想学习和研究的。
2020年高中英语教学反思集锦2
我从事英语教学五年，接触过两本不同的新教材——人教版和人教版新课标。虽然从教时间不长，但感觉还是挺有感触的。尤其是9月份开始接触人教版新课标新教材，深深的感觉到教学永远是离不开的。我在高中英语教学中的印象是:与时俱进；一气呵成；环环相扣，步步为赢；师生互动，教学相长。学生永远是主体，老师是渔夫，教书育人，钓鱼。
作为一个渔民，我们应该知道钓鱼的渔具。教师首先要学会对新教材有深刻的理解，对其指导精神了如指掌。在作者眼中，新教材以“以人为本”，要求学生主动参与和探究学习，具有以下特点:题目与时俱进，语言地道自然；；先进的教学理念，倡导体验式学习；引导探究性学习，合理安排制度；设计图文并茂，留有创作空间；单元生词量大大增加，语法进度大大加快。
作为一个教授，你应该知道钓鱼的目标。我在一所县中学教书。大部分学生来自农村，往往有这样的特点:英语基础薄弱，深受以“语法”为中心的传统教学影响，只注重语法和单词用法，听说零阶段。同时，由于条件的限制，大部分学生知识贫乏，学习态度不正确，认为学英语就是考试做题。简而言之，他们对英语感兴趣。
针对这些情况，笔者在教学过程中采取了以下尝试:
1.在教学过程中，要注意常规教学的创新和高一与初中的衔接；
高一新学期开始，可以通过入学考试等了解学生的大致水平，及时为学生弥补初中知识的缺失。利用开学后一个月左右的时间，帮助学生从语言、词汇、句型、语法等方面进行系统的复习。使学生尽快适应高中英语教学，具体方法有:培养学生良好的课前预习、课后复习的学习习惯；坚持尽可能用英语教学，要求并鼓励学生用英语思考和回答问题；根据高考要求，从高一开始就要培养学生的阅读能力，教一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。另外，课后加强与学生的联系，尽快熟悉他们。
2.注重语言知识的传授，不要玩排场。
1.注意培养学生良好的学习习惯(1)记习惯(2)读习惯(3)写习惯。
2.高中英语教学应始终贯彻交际原则，强化学生的主体意识:“让游泳者下水。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家柯·莫罗曾说过，“要学会它，就去做……只有通过练习交际活动，才能学会交际。”贯彻交往原则就是激活教学实践。我的方法是:
(1)建立“课前五分钟对话”，培养课堂交流氛围。一进班就说:“很高兴再次见到你。/今天天气很好，不是吗？/你今天好吗？周一上课问:“周末过得开心吗？“学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交流的目的。
⑵.如果可能的话，尽量坚持让学生做值日报告的好方法来练习他们的开场白。具体来说，让值日生介绍日期、天气、出勤等。给讲台前的学生讲一天的故事，也让他们讲故事，并允许他们随意选择学生回答问题。
(3)让学生适当地表演对话或课文。根据他们最近所学的内容，安排学生课后讨论和排练，然后转移到课堂上表演。
(4)定期组织英语课外活动，如办英语小报、举办英语晚会等。这些活动不仅能丰富学生的第二课堂，激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生参与交流的积极性。
3.培养学生的自主学习能力:只有帮助学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自主学习能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。我的具体做法是培养学生的预习能力，通过各种方式掌握英语基础知识的能力，以及学生自己组织知识的能力。此外，自学能力的提高也得益于课后大量的自主阅读，所以我们要求所有学生尽可能有一本英汉词典作为参考书，供他们经常查阅词典。
4.做好英语早读:外语教师在课堂上重视早读课，既能督促和鼓励学生，又能及时发现学生在语音、朗读、理解课文和语法概念等方面存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生实际水平的第一手信息。这样就可以针对每个阶段制定教学计划和具体的教学安排，有利于提高教学质量。早读课没有普通班那么严格，师生之间的交流是非正式的，有助于拉近师生关系。这时，情感的产生往往对激发学生学习外语的兴趣起着积极的作用，也是促进学生学习的动力。从心理学角度来说，早晨是人类记忆的高峰。在这个时期，读清楚一门外语，拼写单词，背诵课文或者练习语音语调，都可以在短时间内达到事半功倍的效果。
通过以上实践，学生的兴趣和信心明显增强，学习变得更加主动。但是，在教学过程中，笔者对教材的使用也有很多困惑:
1.有大量的生词，学生很难掌握。新课标要求的词汇量:学完1-5必修教材，词汇量2400-2500，达到七年级要求；达到八年级要求，即读完1-8教材，词汇量要求3300；九年级要求词汇量4500。鉴于这样的安排，每个单元的词汇量基本在50-60之间。这对我们农村中学的学生来说是相当困难的。
2.听力材料又多又长，出题困难又不方便。新教材每个单元都有很多听力内容，练习册上至少有三篇听力材料和练习。虽然所选材料与本单元题目紧密相关，但整体难度较大。我们在教第一单元的时候，按照要求听了第六页的短文，然后让学生完成相应的练习。结果学生普遍听不懂，不仅浪费了一节课，还容易让他们失去信心。
3.3 .练习册部分包括有助于巩固或进一步提高知识和技能的练习和活动，其容量几乎与主教材相当。有的老师怕粗心，为了赶进度，就要加班加点，快看。有的老师放弃workbook，理由是课时有限，学生消化不了。只有少数教师根据自己的需要有选择地使用练习册的内容。
4.教学内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满期待，对英语学习也是如此。无论是重点班还是普通班，一开始都是精力充沛，信心满满。然而，经过一两周的教学，发现学生的精神状态开始逐渐下降。原因如下:1，教材难度大，内容多，应接不暇；2.课堂上学的内容好像和考试脱节，试题不会做，没有成就感；3.学生意志力薄弱，遇到困难容易退缩。
关于使用新教材的思考与实践:
合理使用教材，对教材进行必要的重组。新课标对教材的使用提出了以下建议:教师要善于结合实际需要，灵活创造性地使用教材，在教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的选择或调整。在实际操作过程中，教材的使用主要做了相应的调整:
1)难教的主要内容是练习册中的听力、口语、project。Project需要学生走出教室，研究讨论某个问题，甚至收集资料，参与社会实践，这是农村寄宿制学校难以做到的。而听说则是建立在学生实际英语水平的基础上，大部分根本无法进行。所以改为选择英语辅导报纸上的听力材料或英文歌，提高学生的听力水平。另外，关于写作，因为每个单元都有很多写作任务，所以只能用或不用，取而代之的是背诵课文的一些常用句型和精彩段落。
2)调整教学顺序我们通常每个单元教学需要7个课时，通常是:热身。
2020年高中英语教学反思集锦三
关于英语词汇教学的思考
平时上课，老师故意先读一些单词，或者读课文，让学生先不看书，跟着老师读这些单词，然后让学生拼读，和学生讨论怎么拼读，看看这些单词是由哪些字母组成的。性格是有规律的东西，需要反复训练。对于一些不规则的构词法，可以对比一下，促进记忆。老师也可以先写单词或句子，让学生根据已有的拼写知识试着去读。
拼写训练是一个长期的过程。如前所述，教师首先要了解学生的拼写潜力，从最基础的开始，循序渐进，掌握规则单词发音和不规则单词发音，从而达到记忆词汇和培养读写潜力的目的。这就要求老师们注意每个年级和每个学期课本中出现的词汇。根据拼写、发音和字母组合的难易程度，单词被分类为:
1.根据拼写的难易程度，单词可分为一、二、三类。
第一类是最容易拼写的单词:a和ask at back bag bed big black box bus but by cake can car cat class dad desk，所以教师可以让学生先听，然后试着拼写。本文由一起留学修改整理。
第二类是由字母组合而成的规则单词:汽车明星都走哪条路，这慢知道谁玩同性恋。这些单词需要老师分类总结，告诉学生一般的发音规律和例外的发音情况。例如，ow字母的组合读作/ou/ sound，但在cow中读作/au/ sound。
第三种词汇是一些不规则词:半个一叔。在这些单词中，单个字母的发音必须引起学生的注意。
2、按发音分类(比如带/ei/)的词的分类:一个年龄澳洲客场宝贝蛋糕天八八八擦除游戏成绩棒嘿嘿晚打名字OK位面玩一样说留得住可以带他们今天路周。通过这样的分类，学生可以认识到字母和发音的关系，他们会认识到A，ai和ay通常在单词中读/ei/ sound。
3.根据字母组合进行分类(比如对字母组合al进行分类):all ballfootball半小墙通过这种分类让学生认识到同一个字母组合的不同读音；并意识到一般读什么音，有时读什么音。
在词汇教学中，应避免过分强调记忆词义，个性应避免强调记忆其相应的汉语好处。这是因为掌握一个单词不仅仅是掌握它的好处。词义只是一个方面。除了好处，还要掌握语音、拼写、词性、搭配等等。
我们在学习语文的时候，也有这样的体会:在学习一个字或一个词的时候，不可能同时掌握这个字或词的方方面面，往往我们看懂了，却不知道怎么写；或者会写，但不会读；或者会读书写字，但是不知道好处。多听多看，通过使用，我们完全可以掌握。总之，我们在学习一门语言的时候，不管是母语还是外语，词汇的学习都是循序渐进的，不可能一下子掌握所有的发音、拼写、词性、好处、句法功能等等。所以在学习英语单词的时候，不能过分强调对词义的记忆，个性就是对相应的汉语好处的记忆，避免学生产生只要理解了词义就掌握了单词的心理定势。一旦学生在不知道汉语好处的情况下，在听力或阅读时遇到一些单词，就会无所适从，心理上产生过度焦虑，像学习母语一样影响学生掌握词汇的正常进程。在初中阶段，人格处于低年级，用汉语词汇的好处帮助学生避免记忆英语单词的意思是可能的，也是重要的。初中一年级的主要词汇大多贴近生活。以下是初一课本出现的词汇统计表:总词汇名词动词形容词副词其他词汇388 181 70 48 24 65。这时我们就以词汇量最大的名词和动词为例来说明。名词中，大部分词语(约94%)是表示特定时间、地点、人和事的词语(只有以下词语表示抽象的好处:年龄突破接近肤色差异值勤锻炼家庭善良居家午餐秘密)；在这些动词中，只有下面的词是抽象的行为词:Can Could可以原谅找忘记猜帮助爱必须请学习谢谢想要担心；其他的词，如ask jump watch go，是表示特定行为的词(约占79%)。因此，我们完全可以通过物理和情景教学法来完成词汇教学，而不必过多地记忆相应的语文好处。英语词汇的教学方法有很多，但我们认为，在初中阶段，个性处于低年级的时候，应该坚持先听后说的原则；加强语音规则的教学，培养学生的拼写潜能；通过实物和场景的教学来讲解英语单词的意思，可以帮助学生在记忆英语单词的意思时摆脱对汉语好处的过度依赖，使他们把英语单词与所指的事物和场景联系起来，加深记忆。这样，学生可以从英语单词的发音、拼写、益处等方面用心吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。
2020年高中英语教学反思集锦四
今年是我第二次教高二新教材。在今年的高二英语教学中，我认为除了让学生理解课文内容之外，还应该理解课文中隐含的一些意思，从而真正地运用课文达到教育教学的目的。
下面我就今年教的几篇文章，谈谈利用课文对学生进行其他方面教育的一些体会。
首先，我们可以利用课文进行爱国主义教育。
事实上，爱国主义渗透并贯穿于每一本书。例如，在文章SB2 Unit 19 A Freedom Fighter中，学生了解到美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金对种族歧视进行了不屈不挠的斗争，要求种族平等，并获得了诺贝尔和平奖。同时，在教这堂课的时候，我也让学生比较一下高一学生亚伯拉罕·林肯和高三学生甘地。这些文章用来教育学生的思想，激发他们的民族自信心和自豪感，振奋他们的民族精神，增强他们的民族凝聚力。
二、利用课文培养学生热爱科学、追求真理的信念。
新教材里很多文章都是关于社会科学和自然科学的。卫星讲述了卫星知识和用途，激发了学生对空间科技的兴趣和热爱。Seas讲述了海洋生物的知识，增强了对地球和海洋生物的了解和热爱。未来的生活期待未来计算机和节能的发展，激发学生的求知欲。废物强化环保意识，教育学生珍惜资源，保护环境，建设美好家园。居里夫人和爱因斯坦展现了居里夫人和爱因斯坦等科学家的天才和智慧，展现了科学家们追求真理、不怕牺牲的严谨认真的科学态度和献身精神，引导学生努力学习，立志成才，报效祖国。
第三，利用课文培养学生健康的心理。
在教学过程中，还可以培养学生的学习热情，树立克服困难的坚强意志。残疾需要理解和关爱残疾人，鼓励学生只要自强不息就能成功；同时介绍了美国著名的聋哑盲人作家海伦在她的老师安妮的不懈帮助下，最终成为一名伟大的作家，使学生了解了安妮伟大的育人精神和海伦坚持不懈的学习精神。这样鼓励学生以顽强的毅力克服学习中遇到的困难。
此外，我们还要做:
首先，要始终贯彻交际原则，增强学生的主体意识。
"让游泳者下水."这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家柯·莫罗曾说过，“要学会它，就去做……只有通过练习交际活动，才能学会交际。”意思是想学就得练。贯彻交往原则就是激活教学实践。我的方法是:
1。建立“课前五分钟对话”，培养课堂交流氛围。一进教室，我就说:“很高兴再次见到你。/it’s fine today，not/How are you today”周一上课提问:“周末过得开心吗”同学们会做出不同的回答，从而引出更多的对话，从而达到交流的目的。
2。尽量坚持让学生做值日报告。这个做法初中经常用，但是到了高中，我还是坚持让学生继续做。实践证明，值日报告是练习学生开放性的好方法。具体来说，就是让值日生给讲台前的同学介绍当天的日期、天气、出勤情况，还让他们讲故事，允许他们随意选择同学回答问题。
3。让学生适当地表演对话或课文。根据他们最近所学的内容，安排学生课后讨论和排练，然后转移到课堂上表演。
4。定期组织英语课外活动，如圣诞晚会。这些活动不仅能丰富学生的第二课堂，激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生参与交流的积极性。
5。每周一到周五晚上进行15分钟黄金背诵，每个单元做一次英语周报，及时巩固学生所学知识。
第二，培养学生的自学能力
只有辅导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。我的具体做法是培养学生的预习能力，通过各种方式掌握英语基础知识的能力，以及学生自己组织知识的能力。另外，自学能力的提高也得益于课后大量的自主阅读，所以从高一开始，我们就要求所有同学尽可能买一本英汉词典作为参考书，让他们经常查阅词典。
通过这样的教学，我认识到，在教课文的过程中，教师不仅要教给学生文章的意思，更重要的是教会学生如何通过对课文的理解来学习更多的知识内涵和学习技巧。所以在以后的课堂教学中，我会更好的利用课文教学来传授各种知识。
第三，在个人钻研教材的基础上加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，围绕如何教学生，突出教学方法。每个研讨会突出一个主题，比如解决学生的听力问题。虽然我们的尝试可能很幼稚，但是我们在努力。努力摆脱陈旧过时的教学方法。尽量激发学生的学习兴趣，让每个学生都参与到课堂教学中来。根据学生的年龄特点和知识结构，采取不同的教学方法。课后写一篇好的课后感悟或反思，不断总结得失。我们也尽量找时间互相倾听，总结亮点，指出不足。我们高二英语备课组充分发挥每个成员的聪明才智和力量，使高二英语的教学任务如期完成。