如何减少学生学习英语的两极分化
分析两极分化的原因主要来自教师和学生两方面，可以归纳为:1，学生学习目的不明确。很多学生从兴趣开始学英语，有随意性和方向性。他们学英语才一段时间，一旦遇到挫折，就很容易失去兴趣和信心，知难而退，不思进取，导致成绩直线下降。2.很多学生没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的积极性和主动性。不提前预习所学内容，不复习所学内容，光靠课堂所学是远远不够的。3.没有什么好的学习方法。有些学生没有掌握正确的学习方法。如:死记硬背单词；练习句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英文习惯，把中文逐句逐字强行翻译成英文。4.学生不理解学习英语的要点。很多学生误以为英语是一门知识型、理解型的课程，只满足于老师对他说的话的理解，而不注重听、说、读、写的练习，所以无法形成语言技能。如果他们不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越难，最终落后。5.学生忽视了语言学习的渐进性。学英语一定要循序渐进，脚踏实地，逐步提高。单词学不好，句子组织不好，简单句掌握不好，复合句学不好，听力不好，英语说不好。如果一段时间不抓紧，连续出现疏漏，学生就很难继续学习英语，也很难避免掉队。6.老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。如果教师教学不严谨，不严格遵循语言教学规律，不完全贯彻英语教学原则，教学方法单一，不灵活，只注重知识传授，不注重能力培养，只注重讲解，不注重练习。这样下去，学生自然满足于学好语法，背单词，理解课文，做练习，但实际上并没有达到熟练，形成技能。大面积落后的现象不可避免。
基于以上分析，为了预防和杜绝两极分化的形成，教师必须根据两极分化的情况及时给予帮助，做到防患于未然。初中英语教学的重点是基础知识和基本技能，所以教学要面向全体学生，努力做到人人基本达标。
首先，我认为要充分发挥学生的自主学习能力。
学习是最自主的行动，但我们的行为往往相反。教育的方式是激发潜能。人的潜力是无限的，这是我们的祖先几十万年发展的积累。问题是我们能否保护和发展它。教育者不能代替学习者开发自己的潜能。教育的本体是学生，教师只为本体服务。教育最终不是发挥我们老师的聪明才智，而是通过老师最大限度地发挥学生的聪明才智，激发学生的潜能。
其次，激发学生学习英语的热情。
诺贝尔奖获得者丁肇中博士说:兴趣比天才更重要。苏霍姆林斯基指出，激发和发展学生的兴趣是教学成功的前提。托尔斯泰还指出，成功的教学需要的不是强迫，而是激发兴趣。可见，无论哪种教学方式，提高学生的学习兴趣都显得尤为关键。要把学生的利益放在第一位，充分信任学生，尊重学生，依靠学生，让学生认识到我生来有用，帮助他们树立一切都是成功的、创造者的心态。对于我们学生来说，这一点尤为重要。因此，要从各方面积极激发学生的学习兴趣。当然，说起来容易做起来难，这就需要我们老师从学生的实际出发，根据他们的情况，从各个方面进行探索。因此，在设计教学活动时，我们必须了解学生的心态。事实上，学生并非对传统教学内容不感兴趣。学生厌学，更多的是老师教学方法的问题。试想一下，很多学生每天下课都要坐着不动听老师上课讲解，那么多考验老师的功夫是违背他们天性的，对I级学生来说必须更强。作为一名教师，我们必须在课堂教学中发挥主导作用，并通过诱导引人入胜的教材来尽力点燃学生头脑中的兴趣。要根据不同的教材，不同的学生，设置不同的吸引人的方法，化难为易，巧妙地激发学生的积极思维，挖掘学生的非智力因素，让学生的兴趣贯穿整个课堂活动。
第三，有吸引力的合作学习方法。
我们在研究中发现，一些好的教育理念，如按计划学习、班级授课制等，都采用了小组合作学习的方式，这是一种以学生为主体，以小组为学习方式，有组织、有指导的互助学习活动。在这个活动过程中，老师向学习小组抛出问题，也就是思维的启发。每个学生都有参与讨论的机会，在讨论中充分享有发言权，把自己的观点和想法告诉学生。这就启动了学生的思维，当他们开始思考的时候，他们就会有意识地去探索，于是他们就有了学习的动力。
第四，关注和信任学困生，让他们充分参与课堂教学。在课堂上，教师要充分信任和尊重学生，学生积极参与。学生参与课堂学习总是伴随着学生心理因素的参与，充分发挥学生的主体作用，人人参与学习活动，才能真正展示课堂的魅力。让学困生充分参与课堂教学，给予他们足够的信任，让他们真正成为学习的主人。首先要提高学困生的自我推销，设置一些简单的问题让他们回答，并及时给予表扬。其次，让他们学会评价别人，让他们在评价别人的同时不断提升自己。第三步，让他们回答略难的问题，从而在不知不觉中积极参与课堂教学。
第五，教学生学习方法。
教师在传授知识的同时，要注重学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证。方法越好，效率越高。比如记单词，要提倡单词离不开句子，句子离不开课文，课文离不开场景，还可以采用同义词、近义词、反义词、同音词、派生词、派生词等葡萄式的记忆方法。课文背诵除了常见的机械背诵外，还可以重复展开或缩略的课文。有了正确的学习方法，学生就会牢牢掌握学习的主动权。当然，有些学习好的同学在日常学习中也有自己独特的好的学习方法。我们可以利用上课的几分钟时间，让他们给你介绍一下，这样会更贴近学生的实际，更有利于学生学习好的学习方法。对他们的学习会更有帮助。
第六，教师要不断改进教学方法，提高教学水平，使课堂生动有趣。教师首先要认真研究教材和教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师应该预测学生可能遇到的困难，找出克服困难的方法，并帮助学生有效地学习他们所教的内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师的教学语言要生动，表达要自然，教学态度要亲切，手势要恰当。我们应该积极开展第二课堂活动，让学生学习英语的热情始终高涨。同时，教师要有高度的责任感。对班上的每一个学生负责。关心每一个学生，肯定学生取得的进步，随时帮助他们解决学习上的困难。还要端正学生的学习目标。教书育人是教师的神圣职责。在教学过程中，教师要不断引导学生明确学习目标，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。
当然，学生之间在学习过程中难免会有差距。一旦出现，要从各方面找原因，认真分析，认真对待，从各方面缩小学生的两极分化现象，让所有学生都学好这门课。