如何改变学生在英语学习中眼高手低的现象
如何改变学生自卑的现象，我们需要做到以下几点:
1.每节课都要做好准备，不要打无准备之仗。
认真研究教材和课程标准，清楚每节课的教学目标，确定重点、难点和困惑点，通过集体备课，探索和摸索教学方法。教学设计就像盖房子，不仅要架设横梁，还要进行精致的装修。每一个教学环节的巧妙设计，都是教学设计的精装修。如何找到新知识与学生已有认知经验的突破点，如何设计学生的课前展示环节，如何实现学生的自主学习，如何培养学生的自主学习能力，都需要在课前进行周密的规划，教师要善于选择方法，创造性地运用。同时要设计足够的针对性练习，让学生练习自己想掌握的东西。也就是说，要从战略上做好心理准备，应对孩子傲慢的现象。
2.决定性的阶级，决定性的阶级
课堂是学生学习知识的主要阵地。要让学生在课堂上听、说、想、写，关键是让学生扔掉拐杖，独立行走。在知识的海洋里，有制作航标灯的老师，有懂得航行的学生。没有老师的指导，他们无处可寻。这种学习就像熊掰玉米弄死自己，腋下只收获两个。所以，在课堂上，要注重知识的本质，做到精准清晰，突出重点。一个知识渊博、思维敏捷的老师，可以用简洁、准确、生动的语言教授知识，包括词汇、语法和文化背景知识。在教学过程中适当讲解这些知识，往往能画龙点睛，事半功倍，有效避免学生在学习中走弯路。多余的话就像池塘里的青蛙，树上的蝉。人们要么忽视他们，要么讨厌他们。而公鸡黎明啼叫，只有几次，却能引起注意。也就是说战术是有针对性的去应对孩子低眉顺眼的现象。
3.作业是多层次布置的，站在学生的立场上你可以做个帮手。
通过布置适量的作业，学生可以巩固所学知识，因为学生基础参差不齐，我们可以分层次布置作业。因材施教，满足不同学生的作业需求，有利于学生个性的发展。比如把全班分成六个学习合作小组并布置三种不同要求的作业，并指派两个人收集每一级的作业并登记作业的完成情况。要求所有学生掌握当天课堂上的重要语言点，组长检查背诵情况，增强基础差的学生学以致用的信心；难的部分需要三分之二的学生掌握，难的部分的习题需要这些学生去做；根据作业的反馈信息，安排难点问题，让学生轻松掌握容易混淆的部分。这样各个层次的学生都能有明确的目的，提高竞争意识，掌握所学的语言点。其实学生都有好胜心，对没有布置给他们的作业很好奇，会努力去做。渐渐地，学生的积极性被调动起来，学习氛围也越来越浓，形成良性循环。
大多数学生最头疼的大概就是“背诵”了。为了最大限度地减少大的困难，弱化小的困难，学生应该首先背诵、运用和掌握每节课所学的新句型，这样无论如何设置句型，都能脱口而出。克服了障碍之后，剩下的就相对简单了。让学生把需要背的部分整理出来，发扬蚂蚁啃骨头的精神，把文章一部分一部分背下来。例如如何
保持
健康吗？在这篇文章中，我问学生文章从哪些方面谈到了保持健康。学生很容易就知道是从运动、饮食、睡眠三个方面来描述的。每个方面只有几个句子，句型都很熟悉。当然，背诵它们不是问题。原本枯燥乏味、让学生头疼的背诵，往往变成了一场让学生觉得有挑战性、自己才是赢家的游戏。同时，在以后的写作实践中，学生也知道怎么做，从哪些方面入手，也不会哑口无言。
4.试探以鼓励为主，偶尔“泼冷水”。
考试的目的是测试学生对所学知识的掌握程度，也是为了让学生复习所学知识，鼓励他们在未来的学习中做得更好。尤其是七年级，不能一开始就不经意地用高难度试卷扼杀学生的学习热情。有些学生学了三年英语，却从来没有体会过及格或得高分的快乐。这样的“冷水”试卷确实不利于孩子自信心的培养，但是当学生变得浮躁，静不下心来的时候，我们就要及时利用这种教学方法。一般情况下，要测试学生在不同学习阶段掌握的词汇和语法内容。考试的指挥棒还是很有效的。如果想让学生养成背诵一些片段的好习惯，可以打破试卷上的套路，把课本的原文变成对话或者完形填空，这样学生就会把注意力放在背诵的任务上。如果不给予学生正确的引导和帮助培养教育，往往只会带来挫伤和提前两极分化。
事实上，学生在学习中出现“眼高手低”是非常正常的，这是一些孩子学习的必经之路。只要我们老师关心、耐心、细心，那么我们的孩子就能顺利度过这个阶段。