小学英语个性化作业设计分析报告

摘要:作业设计是提高学生英语综合能力的有效途径，也是教师课堂教学的重要反馈方式。摘要:基于作业设计的重要性，本文从个性化作业设计的类型和评价方法两方面探讨了小学英语个性化作业设计的研究。

[关键词]小学英语；个性化；工作设计

作业设计的重要性不言而喻。因此，作为教师，我们应该结合学生英语学习的实际水平，积极创新，追求个性化的作业设计。那么，如何设计作业才是有效的呢？

一，精心设计:探索小学个性化英语作业的类型

兴趣是最好的老师。在平时的教学中，我们发现只有学生对老师布置的作业感兴趣，才能全神贯注。因此，作业的精心设计是影响学生作业质量的关键。布置作业时，教师要设计一些符合学生心理年龄的个性化练习和活动，激发学生对英语的兴趣，并结合教学目标。

1.表现性作业《英语课程标准》倡导“英语教学要面向全体学生，突出学生个体，采用活动，倡导体验式参与”。表演型作业既是“表演”，也是“学习”，边演边玩，边演边学。在完成这类作业的过程中，需要学生相互配合，无论成绩好坏，都能找到自己的角色，从而增强学习英语的自信心，提高表达能力、合作能力、应用能力等英语综合素养。在译林版小学英语教材的编排上，每个单元的第一篇课文都会围绕一个情境展开，非常适合学生表演故事。在作业反馈的过程中，学生的热情是前所未有的，效果远远超过让他们机械地背课文。

2.实用作业实用作业是指学生将口语运用到生活中，感受到用英语交流的乐趣。这种作业，一方面可以提高学生在现实生活中用英语表达的能力；另一方面可以培养学生的观察能力、探索能力和交流能力。小学英语教材中会有一些“DOA Survey”和“Make and Say”等活动，学生对此很感兴趣，也很愿意完成。基于此，教师可以设计一些调查记录和手工作业。当然，仅此还不够。最后，学生需要在课堂上用简单的英语交流和报告作业。比如新教出“多少钱”这个话题后，可以安排学生去商场超市实地调查商品的种类和价格，然后在课堂上创造一些简单的英语对话并进行演示。

3.创意作业创意作业主要是根据教学内容和学生的年龄特点，设计各种各样的作业。每个学生都是很有个性的生命，他们对英语课文的理解也是独特的，有创造性的。尤其是高年级学生，经过几年的英语学习，学生有了一定的英语基础，老师可以尝试布置一些有创意的作业。例如，在讲授完“圣诞节-mas”的内容后，安排学生查阅资料了解中西文化的差异，围绕“圣诞节”完成一篇简单的英语作文，要求学生设计一张关于圣诞节的贺卡。这种作业兼顾口头和书面作业，还有查阅资料、手工制作等学科的活动，使英语学科和其他学科相互融合，既巩固了所学知识，又综合运用了所学知识，达到了事半功倍的效果。

4.延伸作业延伸作业是课堂教学的延伸，是对学生所学知识的进一步深化。在设计延伸作业时，教师可以设计一个人完成的作业，也可以根据学生的能力和水平进行分组，设计需要小组合作的作业。比如英文绘本的创作。围绕课文中的句型或单词制作一本简单的英语绘本。学生做作业，查资料，画画，设计。学生以英文绘本为载体，消化吸收课文中的重点和难点，在团队合作的过程中解决每一个难点。

二，多元评价:充分发挥小学英语个性化作业的有效性

传统的英语作业评价是以名次相等或分数相等来评判，老师是主人。评价形式千篇一律，缺乏个性，一定程度上影响了学生做作业的积极性。评价应该是师生情感交流、互相学习的过程。老师要尊重每一个学生的学习成果，用放大镜捕捉学生作业的亮点。

1.多重评价主体精心设计的作业，也需要老师认真评价。评价也是教师作业个性化设计的一部分。作业评价的主体可以是教师本人，也要让学生参与到作业的评价中来，采取学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等多方位的评价方式。比如在评价表现性作业时，可以采取小组互评、教师评价的形式，最大限度地激发学生完成作业的积极性。通过相互评价，学生有机会发现别人的优点和自己的缺点。此外，家长也可以参与评估。我校与学校制作了英语作业联系单，供家长在家监督学生听磁带、读课文等作业，以达到更好的评价。

2.多元化的评价方式在评价学生作业时，也可以采用分层评价的方式。对于学困生，可以采取积极的评价方式，不让他们有任何进步，放大作业中的亮点。对于中学阶段的大部分学生，我们应该采取鼓励性的评价，除了肯定他们的优点之外，还要指出他们的缺点，让他们找到进步的目标。对于这部分学生，老师的评价也要教会他们正确的学习方法。对于优秀学生，教师要采取竞争性评价，坚持最高标准，严格要求。正是因为不同层次的学生在完成作业的过程中能够得到老师及时客观的评价，同时也发现了自己的不足，为更好的完成接下来的作业打下基础。

参考资料:

[1]张。也谈多样化的作业设计[J]。教育研究与评论(小学教育教学)，2012，(1)。

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