假期过后真的不想写英语阅读理解了。怎样才能静下心来写英语阅读理解？
首先，让学生了解阅读理解的过程。阅读是理解和建构书面信息的心理语言过程。了解这个过程对提高阅读效率起着决定性的作用。这个过程至少可以分为三个层次:
1，字面理解水平:这个水平是指读者只理解文章的字面意思，对文章的大意、细节、事件顺序、人物特征、因果关系等进行识别和回忆。
2.推理理解:这是读者根据文章的结构，对文章的意思、文章的大意、事件的先后、细节以及字里行间的人物特征进行推理的过程。
3.评价性理解水平:这是读者以自己的阅读经验和语言能力来分析和评价文章优劣的过程。如评估信息的准确性、事件发生的可能性和证明事实的可信度。
以上阅读理解的三个层次有助于我们理解它们在阅读过程中的关系和作用。字面理解层主要看语法能力或者语言能力；推理理解层主要看阅读技巧和语言能力；评价和理解层是整合读者和作者观点的过程。
其次，介绍提高学生阅读理解能力的方法:
1，不断扩充词汇量。语言学习是语言知识积累的过程。要求学生积累词汇，可以为进一步学习打下基础。扩大词汇量的具体方法有:①通过构词法猜测生词的意思。常见的词缀包括com-，im-，un-，dis-和后缀，如-or，-ist和-tion。同时，也可以采用变换法和综合法。这是扩大词汇量和提高阅读理解能力的好方法。②利用上下文分析句子结构关系，用常识猜测词义，如同位关系、反义词关系、因果关系等。，并在理解文章句子的基础上猜测词义，从而加强阅读理解能力。(3)采用归纳法，即将同类词分组在一起，如关于货币金融的词，关于文学、体育的词。
2.巩固语法知识。语法是语言的组织规律，是关于词形变化和句子构成的规则。熟练掌握和运用语法知识，如时态、语态、语气、从句等。，将有助于提高我们的阅读理解能力。
3.拓宽知识面，增加背景知识。要充分理解阅读材料，准确运用常识和背景知识理解文章传达的信息，运用读者头脑中的知识消化吸收文章内容。如果不了解文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风俗等知识，就无法真正理解文章的内涵，导致理解困难。背景知识包括天文、地理、风俗、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传记等。这些知识需要学生在日常学习英语的过程中，善于积累，不断了解各个国家的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自己的背景知识。
4.精通阅读技巧。
(1)摒弃先看文章，后看问题，再看文章的做法，采用先看问题，后看文章的方法。两者相比，后者不仅阅读文章的时间更少，而且更有目的性，阅读效率更高。
②采用自下而上的阅读方法。读者从单词、短语、句子、段落等小单位入手，先理解其含义。然后把它们连成一篇文章，理解整篇文章的意思。
(3)采用自上而下法(自上而下法)。这种方法首先利用读者对文章主题和话题的了解，猜测文章会包含哪些内容，然后通过自己的阅读对猜测的内容进行校对。
如今，读者结合两种方法来理解文本的内容，这种方法已经越来越流行。我们不妨以后试试。
(4)采用浏览阅读模式，即读者可以快速浏览并付费标题，从而了解文章大意，找出文章中的一些重要信息。眼睛通常不是仔细阅读，而是快速地从文章的一端移到另一端，理解文章的主旨，决定哪些是重要的，哪些是次要的。这种阅读方式使读者不会浪费太多时间，从而找出有用的内容，尽快了解文章的主旨。
⑤采用扫描阅读方式。即快速阅读文章，找到自己需要的信息，比如在电话簿里查一个号码，在字典里查一个单词的意思等。这种方法的关键是，读者必须知道他在寻找什么，而不是逐字阅读。这种方法适合读者复习文章、研究文章、写论文、列网格、查地图。
⑥细读。这种方式需要读者对文章中的词语和表达方式进行仔细深入的分析和研究。要求读者不仅要理解字面意思，还要把握文章的细节，理解文章的隐含意义。
⑦采用批判性阅读。即读者对所读文章进行评论，提出自己的观点。这就要求读者充分利用句法和逻辑文章的文化背景知识，对文章进行深入细致的研究，从而更好地陈述自己的观点和看法。
第三，纠正学生不良的阅读习惯和阅读方法。具体表现在:
1，慢读很多同学误以为读得越慢，理解程度越高。但是心理学和心理语言学的研究表明，阅读速度和理解率并没有太大的关系。而且实验表明，阅读速度快的人比阅读速度慢的人对文章大意的把握更好。这时候老师要引导学生改变这种观念。要定期强制学生限时阅读，在老师的指导下提高阅读速度。
2.点字读法
这是阅读中常见的现象。为了让学生集中注意力，他们经常用手指、笔和尺子等工具指着单词一个一个地读。这种习惯不仅降低了阅读速度，还会把学生的注意力集中在页面的行上，让学生看完之后不知道一篇文章的主题是什么。在阅读时，学生应该把注意力集中在作者想要阐明的东西上，而不是每个单词的位置上。为了纠正这种坏习惯，老师应该引导学生在平时的阅读中不断提醒自己，克制使用这类工具。通过长期的训练，这个习惯会被打破。
3.声音阅读
朗读是一些学生在阅读时大声朗读的坏习惯。它的主要缺点是学生的阅读速度受到他们说话速度的制约。实践证明，读者正常的默读速度是其语速的两倍。造成这种坏习惯的主要原因是缺乏系统的默读训练，或者是文章中的文字比较陌生。要克服这种坏习惯，教师要经常观察学生的唇、舌、喉、声带的振动，多做速读训练。
4.心灵感应
这是最不易察觉的朗读形式。当头脑在阅读时，人体的部分，如嘴唇、舌头和声带是不活动的。但在学生的内心深处，他们清晰地发音，听着每一个字的音。这种阅读方式，让单词先变成声标进入大脑，再变成单词思维，相当于绕了一个弯，把阅读速度降了下来。克服读心的有效方法是有意识地让学生加快阅读速度以超过最快的语速，让学生没有时间发好每个单词的音。
5.眼动
在阅读的过程中，有些学生每读一个单词，眼睛就会停顿一下，而阅读的速度并不取决于眼球运动的速度，而是取决于停留时捕捉了多少信息，即观看范围越大，阅读速度越快。实验证明，人一次最多能识别20-29个字母，一般人能识别4个左右的单词。要克服这个坏习惯，可以推荐以一个意群为视振幅，这样可以提高阅读速度，有助于理解文章和句子，提高阅读效率。
6.回顾
这是学生对已经读过的东西不放心，而回去复视的现象。每个人都有复视的可能，但要指导学生减少复视的次数。实践证明，回头看的次数越多，读得越慢。减少回顾，一是给学生提供不同程度的阅读材料，让他们觉得难度适中，树立阅读信心。第二，让学生不断提醒自己克服这个坏习惯。
7.心理翻译
心理翻译是指学生在阅读文章时，以一种非英语的思维模式理解阅读材料，即英语→母语→英语，即学生先将英语翻译成母语，再通过母语理解所读内容。在这个过程中，有一个额外的心理翻译过程，这是学生在掌握母语后学习一门外语时经常出现的问题。马克思曾经说过，学好外语的一个重要途径就是在学习之前先忘记自己的母语。要纠正这个问题，就要让学生认识到它的危害，认识到阅读英语时运用英语思维模式(英语→英语)理解所读内容的重要性，并在平时的阅读中自觉克服。
8、过于依赖参考书
学生在阅读过程中，遇到不理解的单词或短语就频繁使用工具书，不仅影响阅读速度，还会因为查字典而使文章意思凌乱，不利于理解信息，增加阅读障碍，降低阅读效率。克服这种习惯的方法是让学生学会猜测，掌握猜词的技巧，运用语境义、构词法、同义词、反义词、定义、解释等技巧，得出单词的意思。
综上所述，英语阅读内容是英语学习的一个重要方面。了解正确的阅读策略，掌握正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯，有助于提高阅读理解能力，提高阅读效率。
祝你成功！