如何提高英语学困生的学习积极性

要转化后进生，首先要了解他们的处境，探索他们内心的奥秘。大部分后进生也是有事业心，自尊心强，渴望进步的。但是由于种种原因，他们的成绩很差。作为老师，要因材施教，针对具体学生具体分析，有所突破，了解他们的情况，在生活上给予足够的关心，多和家长谈心，争取他们的积极配合。也要关注后进生的“闪光点”，表扬和鼓励他们增强自信心。

第二，理解、宽容和善待后进生

差生既有消极的，也有积极的；有逆反心理和好奇心；有违反纪律的行为，也有被纪律约束的欲望。毕竟是十三四岁的孩子。老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触碰，都会产生巨大的学习动力。

第三，创设情境，活跃课堂气氛

1，性能体验情况。

这是根据教学内容将游戏引入课堂，让学生表演、扮演角色、体验，增加教学的趣味性。老师可以把全班分成几个学习小组，让每个成员都有机会贡献自己所想所能，学生在学习中容易产生主人翁意识，每个人都有动脑的义务。在小组互动中，学生有很多机会反思和回答学习伙伴对所提问题的不同理解和回答，提高了学习兴趣。中小学英语课本里有很多对话。如果教师让学生扮演角色，让尽可能多的学生参与，不仅能活跃课堂，还能提高教学效果。表演形式可以同台表演，也可以分组自由问答，只要有利于教学需要，什么形式都可以。

2.物理演示场景。

这是基于教学内容的要求，即以对象为中心，设置必要的背景，形成一个整体来论证一个具体的情境。目前很多老师都是用实物教学，效果比较满意。英语单词教学最好使用实物演示场景。老师在课前准备一些与教学相关的物件，以便在课堂上使用。教单词时，老师拿出相应的实物，实物和单词对应，然后让学生根据实物说英语，便于记忆英语单词。对于英语初学者来说，通过实物演示情景来记忆单词是最好的方法。

3.这幅画再现了当时的情景。

图片是展示图像的主要手段。用图片再现教学内容的情境，其实就是把教学内容形象化。文字插图、专门绘制的挂图、切割图、简笔画都可以用来再现教学内容的情境。其中剪贴画和简笔画比较容易上手。

4.音乐渲染情况。

音乐的语言微妙而强烈，给人以丰富的美感，常常让人着迷。音乐增强艺术感染力，调动人的情感因素。同理，教师设置教学情境，恰当地渲染音乐，可以塑造具有独特旋律和节奏的音乐形象，可以把学生带入独特的意境，会达到理想的教学效果。用音乐渲染情境的关键是所选的音乐在音色、意境、情感上要与教材的发展对应、协调。

5.语言描述情况。

情境教学非常注重直观手段和语言描述的结合。当情境出现时，教师的语言描述可以对学生的认知活动起到引导作用，提高感知效果。由于感官的兴奋，学生的感知得到加强，从而唤起情绪，促进学生进入特定情境。在教学过程中，教师首先要求学生熟悉课文内容，然后要求他们用自己的语言描述文章内容，以加强对课文的理解。有些英语故事很有趣，有些很幽默，学生们都很喜欢。老师可以利用学生喜欢的特点，让他们仔细阅读故事，然后用英语描述。故事可长可短，关键是鼓励学生用英语说，让大家都能说。

第四，为后进生设定切实可行的目标。

在教师的工作中，对所有学生的评价标准往往只有一个，而后进生通过一时的努力达不到老师的评价标准，得不到老师的肯定。久而久之，他们对学校和班级失去信心，厌学而不上进，消极逃避世界或在品行上打破罐子，结果越来越差。