m2u 1他们是？关于猴子教学的思考
在整个班级中，学生的学习热情一直很高，活动的效果非常明显。我认为以下几点对整堂课的成功起到了关键作用。
创设情境，激发兴趣。
初三的小学生好动，好奇，喜欢亲身体验。鉴于这一特点。我们的教师可以借助多媒体、图片、模仿动作、声音等创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
所以，我提前在教室周围的墙上贴了很多小动物的图片。上课时，我指着墙上的动物图片对学生说:“我喜欢动物。你喜欢动物吗？”孩子们争着回答:“是的。”我接着说，“今天我们要去参观动物园。”(今天我带同学逛动物园)，孩子们立刻把注意力集中到图片上，欣喜若狂。
为了引入新词，我指着墙上的熊猫图问:“这是什么？”孩子们争着回答:“是熊猫。”我指着两只熊猫问:“它们是什么？”孩子们回答:“熊猫。”我补充道:“是的。它们是熊猫。”我指着两只猫和三只狗的照片说:“它们是猫。他们是狗。”这个时候，大部分学生已经明白了其中的含义，用单词卡来教就很容易了。之后我一边放录音(动物叫声)一边指着墙上的图片反过来问“它们是什么？”孩子们依次回答他们:“他们是猴子\老虎\狮子\大象。”当孩子熟练掌握了这个句型，我就适时把主动权交给学生，让学生当小老师提问，小老师让其他学生回答。孩子们跃跃欲试，兴致勃勃地问答。
第二，运用圣咏，化繁为简。
韵律诗因其鲜明的节奏和朗朗上口的特点，是培养学生语感的有效手段之一。
他们“抗议”。复数名词的发音是一个难点。我用诵经的方式让学生快速拍手说“老虎↓他们是老虎。↓ s/z/老虎↓ ↓ ↓狮子↓ ↓ s/z/"狮子↓大象↓它们是大象。↓ ts/ts/↓大象↓猴子↓它们是猴子。↓s/z/"↓↓↓ms↓就这样，在轻松愉快的气氛中，
三、采用竞赛的形式，巧用游戏，复习巩固。
孩子好胜心强。竞赛不仅能调动学生的积极性和主动性，还能培养他们的集体主义荣誉感和自尊心。我把全班分成四组。为了复习巩固单词，我设计了“缺什么”和“缺什么？”两局:(1)老师打手势，学生迅速站起来接话。之后找小老师做手势，学生答单词。
(2)教师依次展示本课所学的四个生词，学生依次朗读。之后老师迅速抽一个，学生迅速站起来回答输的单词。第一个站起来答对的同学可以为小组赢得一面小红旗，实行累积加分。
为了复习和巩固句型，我设计了“猜谜游戏”:
发现两个男人和一个女人背靠背站着。两个男生面对全班讨论，模仿同一只动物的动作和声音。全班问:“他们是什么？”背对着全班的女生猜他们是- s，四组派代表去猜。猜对的一方可以为小组赢得一面小红旗，实行累积加分。游戏和比赛愉悦了孩子的身心，吸引了孩子的注意力，调动了他们的积极性。在这节课中，孩子们可以通过玩乐、交谈和表演来轻松巩固他们的语言知识。
总之。在这个课堂上，我尊重学生的主体地位，创设真实的情境。利用各种形式的游戏调动学生的积极性和主动性，顺利完成了学习任务。达到了预期的教学目标。