如何有效实施幼儿园英语教学
第一，在集体教学中根据本班孩子的特点选择合适的课程和教具。
因为这个班的孩子英语基础好，小班应用能力好，所以我在选课的时候会补充一些内容。不过我也会考虑到大一这学期的英语基础，适当复习一下。每次上课前，我都会准备更充足的教学工具，以适应孩子的年龄特点，尽量做到直观，吸引孩子的注意力，达到最佳的教学效果。
第二，教孩子在日常生活中学习英语
语言是通过不断的听、说、模仿、使用来丰富和提高的，尤其是对于孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很快就会被遗忘。教师在与孩子一起学习、玩耍和生活时，通过教师的反复说和使用，可以使孩子掌握英语的使用。比如早上来园里，老师用英语问“早上好”，孩子听了几天就逐渐学会说了，以后可以积极回应老师的“早上好”。比如我每次发水果，都教孩子说“谢谢”，回答他们“不客气”。几次之后，他们每次收到老师的东西都会用英语表示感谢。再比如站起来等句子。
第三，注意在各种活动中使用英语，培养孩子使用英语的能力。
外语学习的重点是经常使用，在使用中脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重孩子在各种活动中对英语的使用和练习。比如在户外运动游戏“走、跑、转、坐”中，我让孩子拍手，用英语说“走、跑、转、坐”，并做出相应的动作。再比如。在学习了一些待人接物的句子后，老师每天会在娃娃家做客一段时间，引导孩子用英语说“请进”、“请坐”、“谢谢”、“不客气”，让所学的语言在游戏生活中得到巩固和练习，久而久之，培养孩子的英语思维能力和应用能力。
第四，利用电化教育提高孩子学习英语的积极性。甜美的音乐，生动的画面，具有很强的感染力，符合儿童的认知规律和思维水平。所以我们在早上孩子入园或者有户外运动活动或者室内自由活动的时候，播放一些欢快简单的儿童英文歌和对话，让孩子边玩边听。在反复听的过程中，孩子学习语音语调。语感就建立了。利用电视视频选取适合孩子观看的教材，在画面和音乐、场景和对话的共同作用下，为孩子提供了一个身临其境的语言环境，更容易让孩子模仿。另外，录像机的可控性和可重复性对孩子的英语学习有很大的帮助。
第五，创设情境环境，给孩子随时随地学习英语的机会。
要有计划、有目的地设置和安排一定的情景画面、活动道具、动手材料，以唤起幼儿在观察、操作、游戏中对英语的反应和运用。
1.使用墙壁布局。好的墙面布置能给孩子带来好的学习兴趣和氛围。比如孩子饭后在楼道里散步，我们就画几个小脚印，写上去散步或者散步；书的一角画着一个嘴巴，食指竖在上面，下面写着“请安静”几个字。洗手池上画着孩子洗手和小水滴，水滴上写着“请洗手”的字样。这些有趣的图片会强烈地吸引孩子们的注意力。虽然孩子不认识上面的字，但他们知道那是英语。当他们看到它时，他们会对英语做出反应并使用英语，默默地给他们一种。
2.创建一个英语角。英语角是孩子们通过摆弄和操作图片、实物、头饰、天鹅绒贴纸、立体沙盘等，在游戏中使用英语的区域。老师的作用就是抛材料做引导。比如，学完人体五官后，我准备了几张不同的脸，在活动角引导他们说:“我今天给自己画一张。你看。”在展示所有部件的同时，他用英语说:“这是我的had(这是我的头)，这是我的眼睛(这是我的鼻子)。”孩子们立刻被吸引住了，争着画自己，大声说这是我的...由于英语角趣味性强，可操作性强，深受孩子们的喜爱，为他们提供了主动学习的机会。
总之，我们从实践中感受到，幼儿园的英语教育必须通过各种形式和途径，创造良好的语言环境，调动孩子的学习热情，让他们在快乐和兴趣中学习。