高中英语教学设计课件(5件)
1.高中英语教学设计课件
高二是高三的重要阶段，也是高三的承上启下。所以，学生在高二打好基础，有所发展是极其重要的。本学期内要达到以下目标:巩固和拓展基础知识；培养英语口头和书面交流的潜力，重点培养阅读的潜力；开发智力，培养自学潜能。力争在原有基础上提高，缩小与上学期期末考试平均分和其他兄弟班的差距。把复杂的问题简单化，让学生更容易掌握所学知识。增加学生的阅读量。提高阅读速度。另外，在这学期的教学中，要狠抓基础、单词、句型、语法，为高考打好基础。具体方法如下:
1，学习并创造性地使用教材，灵活运用，充分发挥教材的特点。
2.教材要求学生过词汇关，反复读写单词，加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，突出重点，强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生基本功，坚持背单词和重点句型。
3.培养学生的阅读潜力，以这些材料为基础，扩大学生的词汇量，这样每学完一篇课文，就要考词汇量。拓宽教材，扩大学生阅读量，努力补充学生词汇量。在平时的教学过程中，不断扩大学生的词汇量，词汇教学以旧带新，达到巩固和扩大词汇量的目的，并经常进行监督和测试。
4.加强基础写作训练，大力鼓励学生学以致用。还要求学生背诵范文、教师选择的课文段落、写作中必须记忆的句型，让学生熟悉英语句子结构和成语，写出完整的英语文章。此外，每周进行一次新的写作训练，鼓励使用背诵的句型，提高学生的写作潜力。
5.全面检查。准备每个单元做一个练习或者测试，主要是根据现在的教材，或者分块测试。练习的训练在于精而不在于多。在教学中，尽量根据高考知识体系选择典型题目。对性问题进行阐述，让学生在书中找到解题的源头，学会思考、整理、总结。
2.高中英语教学设计课件
高一上学期是高中教育的初始阶段，是一个全新的起点，所以这个阶段的教育尤为重要。而我，作为一名新老师，也和我的学生们站在了一个新的起跑线上。为了使学生能够顺利地完成新课标的教学任务，也为了使学生能够尽快完成新课标的学习要求，适应新的环境，使他们各方面健康发展。我也必须严格要求自己，努力使英语教学丰富多彩。我制定的英语教学计划如下:
一、教材分析
教材是“课程标准”的具体体现，是学生学习的“蓝图”。目前使用的人教版，每个单元都是围绕一个主题目开展听说读写活动，由热身、阅读、理解、语言学习、语言运用、总结、学习建议、趣味阅读九个部分组成。语言知识和技能以及语法、句型的呈现和训练是循序渐进、反复进行的，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识体系。新教材打破传统体系，以新理念、新方式、新体系呈现。
要以积极的心态学习新教材，研究新教材，了解新教材各栏目的写作意图，充分发挥各栏目的作用。一方面，我们应该尽力理解、适应和使用好新教材。另一方面，要在教学目标和学生实际的基础上，尽量使用新教材，进行大胆的选择和重组，使教材为我所用。
二，教学目标
1，使学生明确学习英语的目的，培养自主学习的能力和合作精神；
2.做好初高中的教学衔接，让学生理解和适应高中的英语学习；
3.在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
4.优化学生的英语学习方法，使学生通过观察、体验、探究等主动学习方式，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。
三，学生现状的分析
我上的课是一年级五班和六班。总的来说，生源构成复杂，大部分来自农村，城市生源很少。普遍英语水平差之又差，英语水平参差不齐。做题方法不恰当，大部分学生有恐惧感或者厌学英语。单独来看，一年级五班的学生在基础和兴趣方面略好于一年级六班的学生。针对这些情况，我打算在高一英语教学的初始阶段，本着低起点、爬坡过坎、抓习惯的原则，为培养学生学习英语的兴趣和习惯而不懈努力。狠抓基础，改进学习方法，激发兴趣，提高学生学习英语的能力。
3.高中英语教学设计课件
一，高中英语课程设计的特点
课程按模块设计，内容丰富，图文并茂，贴近学生生活实际。这个学期，我主要学习模块5和模块6。模块5是必修模块，模块6是选修模块。当然，教学内容的难度也在逐渐加深，所以每个模块的教学时间调整为12周。
二，教学目标
高二是高三的重要阶段，也是高三的承上启下。所以，学生在高二打好基础，有所发展是极其重要的。本学期内要达到以下目标:巩固和拓展基础知识；培养英语口头和书面交流能力，重点培养阅读能力；开发智力，培养自学能力。力争在原有基础上提高，缩小与上学期期末考试平均排名在我们前面的理科班的差距。
三，教学的重点
1，加强基础知识的训练，注重词汇能力的培养，帮助学生明确语法规则，掌握成语，为综合运用打下坚实基础。
2.坚持听说读写训练，保证量的积累，实现语言知识向语言应用能力的转化，提高做题的准确性和熟练程度。
3.坚持以文本为中心，重视语言形式和思想的表达。
第四，教学内容和方法
1，走近学生，了解学生。用更多的时间和学生交流，拉近师生距离。了解学生英语学习情况，实现分层教学，真正实施因材施教。
2.继续培养学生的英语学习习惯。比如早上一定要大声朗读，每天积累一定的英语词汇，上课认真做笔记，及时整理难错的书。
3.通过阅读材料增加阅读量，开阔学生视野，丰富语言知识，扩大词汇量。
4.提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语会话，实施每日英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。
5、完善学生评价体系和评价方案，自我评价、其他评价、教师评价、家长评价等评价体系同时进行，帮助学生认识自我，不断完善自我。
6.培养学生的自主学习能力。这个目标的实现需要一个循序渐进的过程，必须落实到平时的教学中。多观察，多强调，抓一些学习自觉积极的典型来带动班里其他同学。
7.平时每个班培养优秀学生，帮助中学生，很难试图弥补差距。换句话说，这项工作实际上是分层教学。这要落实在平时的课堂提问、问题设置、作业布置、习题讲解等方面。
8.合理运用表扬和批评激励学生进步。
9.继续实施兵、师、兵互学小组活动，实行目标管理和任务管理，定期让每个小组制定一定的目标，并根据实际情况及时改变目标；定期给每个小组分配特定的任务，并进行测试。及时表扬先进学习群体，鼓励鞭策落后群体，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。
10，更新教学理念，根据学生情况整合教材，用教材教而不是教。课堂教学不仅仅是传授知识，更要注重教学方法、过程和价值观。
11.继续开展校本英语课程，鼓励学生用英语表达，不断培养学生学习英语的兴趣和信心。
动词 （verb的缩写）课题研究
高中英语报刊阅读综合研究
六、论文写作
平行班培养学生英语自主学习能力的策略研究。
计划:通过理论学习、实践研究、跟踪了解，有效培养学生自主学习能力，促进良好学习习惯的形成，从而提高教与学的效率。
4.高中英语教学设计课件
一，对教材的理解和分析
高中预科使用的教材都是外研社出版的初中一年级上册，里面包含了很多听力和口语部分。根据听障学生的特点，有必要对教材进行大幅度的修改，弃听、说而取读、写，尤其是要狠抓书面翻译。注重培养学生规范的英语写作习惯。选择贴近学生实际、生活、健康的课程资源进行教学。
教材附录主要包括:各模块语言点有时难的句子解释、语法归纳、词汇等。
根据听障学生听说能力较弱和理解接受程度的情况，本学期计划完成本教材的入门和后面七个模块，留三个模块下学期继续学习。
二、课堂情境分析
高三预科班23人(1)。经调查，其中三人初中学过一点英语，其余二十人没有英语基础。这是一个有利因素。一方面，二十个刚接触英语的同学，新鲜感和热情很强。另一方面，那三个学过一点英语的人在班里能起到带头作用，提问时能有意识地把问题抛给他们。
还有一个好处:这个班的班主任是周老师。和她共事三年，现在有了心与心的交流，便于共同发力，有利于英语教学。另外，这个班的英语课表非常合理，周一周三周五两节，学习连续性强，方便学生记忆。
教这门课，我想让学生快乐地学习英语。尽量关注学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。让每一个学生都体验到成功的喜悦。认真引导学生在感知、体验、实践、参与、合作中感受成功。在英语教学过程中，形成性评价是促进学生综合语言运用能力和健康人格发展的主要途径。
三、教学内容和要求
见教学参考书。(略)
第四，具体措施
1，认真备课，教，批，助。说起来容易做起来难。但是要求自己认真准备每一课。课堂上要以学生为本，让学生有更多的时间进行自主训练。经常邀请学生表演，教学语言尽量启发，努力培养学生主动学习的习惯。工作计划是“第一学期教学计划”。每次作业批改完毕后，在课堂上进行点评，纠正学生的错误或疏忽。对个体差异明显的学生进行个别辅导。
2.课堂上有各种各样的问题，学生的参与度很高。保证每一个学生都被关注，关心和温暖每一个角落，不要让学生失落。
3.教学方法上最重要的是每节课都要复习巩固上节课学过的内容，充分利用板书重新展示学过的关键词，带领学生跟我一起回忆学过的内容。听障学生接受信息的渠道有限，记忆慢，遗忘快。经验得出结论，需要反复强调，才能唤醒听障学生内心的关注，加深记忆。新旧知识的衔接和联系，可以帮助学生记忆，促进学习能力的提高。
4.公布每个单词听写的结果。成绩为优秀、良好、合格、不合格。既尊重学生自己的学习成果，又倒逼学生勇于面对现实。毕竟高考也是竞争的。了解自己和了解别人一样重要。知己知彼。
5.带领学生完成基础训练书中的每一道“书面表达”题。书面英语的表达，即英语写作，是听障学生掌握英语和与世界交流的关键武器。听障学生有汉语语序混乱表达的天性，翻来覆去的英语表达确实增加了不少难度。这种高难度的技能训练，我一定要陪学生克服困难。
6、联系咨询班主任，了解班级情况，及时掌握学生动态，冷静应对情绪变化。
7.教学过程中的形成性评价与定期和不定期的小考评价相结合。鼓励学生提问，互相学习。
动词 （verb的缩写）教学进度
每个模块有三个单元。预科班(1)每周六节英语课，每节课两节。听障生英语教学跟不上进度，重质量轻速度。预科生刚学英语，吃不了兜着走。暂时每周完成一个模块的教学任务。学前班学生9月6日报到。
5.高中英语教学设计课件
一、指导思想:
在学校教研工作计划的指导下，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师的合作探究精神，共同努力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点:
1，认真学习理解新课程标准，扎扎实实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、通过集体备课，提高课堂教学质量，促进新课程标准的实施。
3.改革评价制度，建立促进学生发展、提高教师水平和实施学校课程的评价体系。
三、工作措施:
1.固定时间、地点、人员:以备课组为单位，在高一英语办公室每天集体备课一次，备课组组长做好考勤。
2.固定每次备课的内容:为了减少盲目性，在学期初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研究内容、教学时间分配等宏观问题，然后根据教材编排制度制定好集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每一位老师心中有数，让每一次集体备课都有目的、有针对性、有成效。集体备课时，主要讨论内容、重点、难点、注意事项、学生容易出错的地方、教学策略等。大家都是有备而来，踊跃发言，并且有意识地将个人带入小组进行头脑风暴，让个人素质得到充分展示和提升。
3.安排人员安排:每次小组备课，小组内的老师会轮流发言，课前负责整理备课内容并打印出来，每个老师一份，以便老师们查阅和设计下周的学习计划和教案。
4、结合班级实际修改:集体备课结束后，每位老师都要根据班级的具体情况对学习计划进行修改和补充，甚至重新创作，力求体现出* * *与个性的完美结合。
5、及时反馈和改进:人总是在不断的反思中进步。为了吸取经验，总结教训，要求老师对每一节课进行反思，把课堂上发生的事件写下来，集体备课时先讨论交流一下上周教学后的感受。
6.在小组内安排研讨课:小组内教师相互听课，认真记录讲课内容，及时评课，教学后反思。
7.严格要求学生记忆巩固单词:单词一直是学生的难点和弱项，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。
8.书面表达训练:坚持每周作文训练，尽量使训练题目和方法多样化，及时进行点评。坚持每周一次的短背诵检查。鼓励学生写英语日记，并尽可能地纠正和指导个别英语不好的学生。
9.格式塔与阅读:阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。适当的完形填空和阅读练习分布在单元教学中，阅读篇幅在平时试卷中占一定比例，突出重点。有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。
10，活动:组织全年级英语书法比赛。因为很多同学平时不重视写作，没有养成良好的写作习惯，高考写作表达失分，所以大一就养成了好的写作。