幼儿园英语教学技巧
幼儿园英语教学技巧1。及时纠正孩子的语言错误，并给予表扬和鼓励。
在学习语言的过程中，孩子犯语言错误是很自然的，因为他们的发音器官没有发育好，听觉分辨和调节能力较弱，往往掌握不了某些音的发音方法。有时他们的口型不对，有时他们的发音不准确。在教学过程中，当孩子出现错误时，教师不应重复错误或强化错误，以免造成孩子的错误模仿，也不应直接打断孩子的思维，要求纠正语言错误。他们要仔细观察，找出语言错误的原因，用委婉间接的方式启发孩子辨别正确和错误的发音，及时纠正口误，鼓励孩子大胆发音，老师也要表扬、鼓励孩子，让他们在平时也这样做。
二、根据孩子的年龄特点，根据兴趣爱好选择教学内容。
儿童的3-6岁是学龄前时期，学龄前时期是儿童语言发展和身心发育的关键时期。少儿英语教学的内容可以选择孩子感兴趣的话题，由近及远，由易到难，循序渐进。它的内容可以包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等。简单的单词可以在3-4岁小班教，然后提升到4-6岁中班进行简单的口语教学，比如学习梨(梨)、猫(小猫)、香蕉等单词的发音，然后由易到难升级到短语、香蕉。(请给我一个梨)而且是狗(是小狗)，让孩子在这个年龄得到适当的阶段学习。
三、让英语教学充满趣味游戏是孩子生活中不可或缺的一部分。
针对孩子的年龄特点和爱玩的天性，老师可以有的放矢，灵活掌握。一些新颖有趣的游戏与教学内容相结合。？兴趣是最好的老师？教师可以充分利用英语游戏、歌曲、儿歌、绘画等动静结合的形式，激发孩子对英语的学习兴趣和喜欢。比如学习颜色词。让参与游戏的同学戴一个颜色的头饰。让两个学生见面？黄黄/蓝蓝，你是我的猜测，错的人一定是对的人？小尾巴？。游戏进行下去，最后变成了一条长龙？头儿。游戏的赢家就是赢家。这样，兴趣就会融入到教学中，让孩子愉快地参与到游戏中，同时不仅学会了口语交流和对话，还培养了孩子开朗的性格和积极与人团结的性格。
第四，打破传统的母语原则
在英语教学中，用母语教一门外语是目前常用的教学方法，但这种方法使得孩子在使用英语之前，往往要在头脑中进行一个翻译程序，使孩子在听和说英语时跟不上正常的语速，影响了英语水平的提高。西瓜？用英语怎么说？孩子们在理解英语的时候，总是会被卷入到汉语中。所以老师要尽量用英语教学，用手势、表情、动作、情境帮助孩子理解，坚持同样的手段，让孩子习惯这些手势和英语含义。
第五，注重趣味性，复习将贯穿一天的教学活动。
无论是谁学英语，学完不复习都会忘，这就需要老师在日常教学生活中让他们及时复习。通过复习，可以提高孩子的听觉感知能力，使其能够分辨发音的细微变化，区分正确发音和错误发音，训练孩子发音器官的协调性。复习后可以让孩子掌握单词的发音，同时在整个复习过程中可以采用随机提问、师生问答、角色扮演、游戏等方式，减少机械枯燥的复习。比如复习狗、猫、鸭、猴等单词时，我们可以进行游戏活动，比如蒙住孩子的眼睛，从一个装有卡片的盒子里抽出一张卡片。老师给其他小朋友看后，我们可以模仿画出来的动物的声音，让蒙住眼睛的小朋友猜，看谁猜的最对，这样小朋友在玩游戏的同时也可以复习学过的单词。
不及物动词日常生活中的语言训练
儿童在幼儿园获得的大多数知识和技能都与他们的日常生活密切相关。因此，教师要抓住时机，利用日常生活中的每一个环节，让孩子说出自己感兴趣的话(教师可以给予适当的个别指导)，比如吃饭时说碗、菜的话，课外活动时启发孩子说出身边事物的名称，把随机教育渗透到教学中。但是，孩子的阅读能力和口语水平是不一样的。有的孩子能大胆发单词音，有的孩子不敢张嘴。这就要求教师多关心和亲近能力弱的孩子，有意识地邀请他们说话，并创设情境鼓励他们大胆发音。对于能力强的孩子，可以提出更高的要求，比如让他们读儿歌，领唱童谣，给大家表演英语情景喜剧等。
英语教学反思:运用想象力，通过各种方式激发孩子的学习兴趣。
1，中班的孩子注意时间短，理解接受能力相对较差，这是这个阶段孩子的年龄特征。教师的教学方式要多样化，教学方法要灵活，课堂内容要生动，在孩子注意力分散之前争取孩子的注意力(15？20分钟)结束主课。比如，在学习一些交通工具的名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，以魔术的形式让孩子初步认识，然后用卡片和模型让孩子做各种游戏，争抢答案，节奏儿歌，来激发他们的学习兴趣。
2.在教学活动中发挥你的想象力，采用游戏教学法，也就是我们园本课程中以主题游戏活动为载体，也就是让孩子在玩中学习，在生活中学习。比如小游戏:大小声练习、Simonsays、小和尚挑水等。这种形式的教学活动气氛非常活跃，容易被幼儿喜欢，有利于集中注意力。
3.在英语教学中适当增加一些唇读环节，比如？你是说我猜？然后呢。留言？这里要求所谓的说与说只是唇形，孩子要根据唇形老师的表现正确发音，有利于促进孩子发音的正确性和准确性。
第二，运用想象力和创造力，在课堂上创造英语情境氛围。
在教学实践中，经常发现很多孩子能说很多英语，很流利，很标准，但是这句话是什么意思呢？哑巴？是的。比如我对孩子说:MayIcomein？小朋友会回答我:？请进来。？但是千万不要自发使用，只有别人对他说:MayIcomein？以后再回答别人:？请进。？或者老师说汉语，孩子说英语，比如老师说:我可以进来吗？孩子会说。MayIcomein？说到底是因为孩子没有理解每一句英语的意思。针对这一现象，我们应该积极为孩子创设英语情境。比如孩子进家门前要敲门？MayIcomein？对方说怎么办？请进。？你可以进去。比如:几点了，狼？通过这种方式学习英语，孩子们可以理解并运用他们所学的知识。