新课改背景下如何提高初中英语教学的有效性

随着新课程改革影响的扩大，许多教师开始思考传统教学方法的弊端。因为传统的教学观念是老师在讲台上讲，学生在下面听，不仅教学上缺乏互动，而且对学生课堂上知识的掌握情况也不是很清楚。这种填鸭式的教学一般会占用大量的课堂时间，但是学生之间并没有互动。长此以往，学生的学习热情会降低，对英语学习也不会感兴趣。而且由于英语学习离不开背单词和句型，掌握语法，老师枯燥的讲解和学生课后的死记硬背是传统教学中常见的方法。机械的死记硬背确实能让学生记住知识，但大部分学生还是缺乏灵活运用的能力。这是因为这种被动接受的方式没有充分发挥学生的主观能动性，对学生语言能力的发展非常不利。

二，影响初中英语教学有效性的内在原因

1.教育观念有待提高。

新课程标准的出台对初中英语教学具有双重意义。首先，它有概念上的要求。二是更加注重学生人文素质的培养。如何使义务教育阶段的英语课程充分发挥基础作用，既能使学生初步形成英语交际方法，具备听和写的能力，又能注重提高学生学习英语的主观能动性。但现在的教师通常过于注重英语语法知识的教学，忽视了学生综合人文素质的培养，未能充分实现新课程标准的教育理念，忽视了学生情感和人文的教学需求。

2.教学方法的问题

经济的发展带来了信息技术的革新，也带来了初中英语课堂的变化。教师可以从传统的板书教学方式中解放出来，以更新颖、直观、生动的多媒体教学方式传授知识。然而，作为教师，他们必须看到多媒体技术的应用可能会对学生产生双方面的影响。大量的图片和视频进入课堂，很可能会转移学生的学习注意力，使他们没有参与学习的意识，上课成了示范。

3.缺乏教学评价

在教学方面，新课程改革要求教师更加重视学生语言运用能力的培养，也要重视课后对课堂效果的评价和总结。然而，目前许多教师仍然根据学生的考试成绩来评价教学效果，忽视了学生在口语和写作方面的训练，许多教师因为只把学生的考试成绩作为教学效果的评价依据而把考试作为首要目标，从而忽视了学生综合素质的提高。

第三，针对影响初中英语教学有效性的问题，提出教学策略

1.课前准备阶段

课前准备阶段是教师取得良好课堂教学效果的一个非常重要的前提。教师不仅要把一节课的知识有机地联系起来，还要注重课堂教学的趣味性。从教材的要求出发，根据班级学生的特点，选择合适的教材，帮助学生提高英语学习能力和知识水平，根据学生不同的知识水平选择合理的教学方法，提高课堂学习效率。由于学生必须掌握一般过去时、一般现在时或一般将来时在句子中的用法，教师在教授句型时应注意促进学生学习英语的兴趣，并应用学生生活中的例子帮助学生理解句型。

2.课堂教学阶段

教师需要通过各种方法创设良好的英语学习情境，鼓励学生用英语造句、说话、写作和阅读，培养学生的语感和运用英语思维的能力。其次，要创新教学过程，精心设计课堂教学，注重学生自主学习和合作学习的能力，根据学生反馈及时调整课堂教学，优化教学方法。比如二年级上册Unit9，课堂教学的主要任务是情态动词can表示邀请的用法和重点句型Can you come to my party？在教学中，学生可以根据自己的兴趣练习造句和对话，教学过程可以根据学生的表现来决定。

3.教学评估阶段

教师可以在评价内容中加入学生在日常教学中的表现，将课堂学习表现、合作学习记录、课堂作业档案等内容列为形成性评价。在评价内容上，他们可以关注学生的听、说、读、写能力，学生的英语综合应用能力和思维能力，从长远角度考虑课堂教学的有效性。

四。结束语

总之，初中英语教学中课堂效率的提高对学生真正掌握学习知识非常重要。要真正提高课堂的有效性，不是一次就能完成的。这不仅需要教师在今后的教学观念上创新，学习优秀的教学策略，改进教学方法，还需要教师在教学前后认真总结反思，把学生的主观能动性放在重要位置，帮助义务教育阶段的学生打好英语基础。