【浅析交际法在高职英语口语教学中的应用】基础英语会话1000句
关键词:交际法高职学生英语口语教学
随着中国经济的快速发展，需要大量的专业人才。如何培养复合型人才是高职院校建设的重要课题。而一个专业的“能力”之一就是英语水平。为了提高学生的英语水平和能力，英语口语能力对高职学生来说尤为重要。教育部2000年颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求(试行)》规定的高等职业教育(即普通高等职业教育、高等职业教育和成人高等职业教育)英语课程教学的目的是:“使学生较好地掌握英语的基本知识和技能，具备一定的听、说、读、写、译能力，能够借助词典阅读和翻译相关的英语商务资料，在日常活动中和国外进行交流。
一，高职院校英语口语教学的现状
高职英语口语教学是为了将来的实际应用。其特点是实用性。如果高职院校的毕业生精通英语口语，他们将增加就业机会。高职院校也在积极改革教学模式，包括英语教学改革，努力使英语教学成为自己学校的特色，让学生进入职场后能够熟练运用所学知识。然而，在高职英语教学中，尤其是口语教学中，仍然存在许多困难和不足。一是传统教学模式短时间内难以改变；其次，高职院校大部分学生的英语基础比较薄弱，这使得英语口语教学非常困难。大部分同学不会说也不敢说。再次，很多高职院校在教材选择和教学方法上往往忽视高职学生的特点，没有针对性的口语教材和成型的教学模式。同时，教学缺乏灵活性和创新性。
因此，在英语口语教学中，学生必须明白学习语言的最终目的是用英语口语进行交流。教师应选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的英语口语交际能力。交际教学法是目前高职英语口语学习的一种重要方法，它能使学生在学习知识的同时更好地掌握口语交际，使学生真正学以致用。
二、交际教学法的理论和特点
交际法(CLT)是由英国应用语言学家Candlin和widdowson创立的一种外语教学法，它强调交际能力是语言教学的目标。交际教学法的基本性质是“在应用中学习语言”。这是一种以学生为中心，以实践为基础，以语境为基础的外语教学法。交际教学法主张:
1.以交际能力为主线编排教材，培养学生的交际能力；
2.以学生为中心，根据学生的实际需要确定学习目标，大大缩小了所学语言材料的范围；
3.交际教学过程；
4.用外语教外语；
5.容忍学生在学习过程中的错误。在英语交流中学习英语，可以提高学生综合运用语言的能力。
三，交际法在高职英语口语教学中的应用
交际英语教学能促进高职学生英语口语的提高，是一种实用且易操作的有效教学方法。教师要在有限的时间内，在课堂实践中最大限度地调动学生的学习积极性，让学生在教师的帮助下主动学习英语，接受知识。另外，高职学生英语学习的一个重要环节就是反复训练，频繁练习。通过创设情景设计，可以将学生融入到一定的相对稳定的英语环境中进行训练。在一系列的活动中达到学习英语和用英语交流的目的。适合英语口语课的常用交际教学活动有:
1.以创设情境为主线推进学习活动。
在英语口语课堂教学中，我们需要创造更多的真实生活情境，真实自然的社会情境，激发他们的学习兴趣，营造说英语的氛围。然后锻炼学生说话的勇气和胆量，让学生有机会运用自己的语言知识，纠正自己的语言问题。因此，在英语口语教学中应用交际法时，首先要努力创设真实、自然的语言情境，并用语调、节奏和情感来描述。同时，语言材料的内容适合学生目前的学习环境和未来的工作环境，学生在学习过程中能够感受到实用性和针对性，从而愿意学习，能够积极配合。
2.以创新为目的培养交际语言能力。
课堂口语教学训练活动是交际教学法中最基本的活动，它要求教师培养学生的创新意识。让学生在能把意思说清楚的情况下，清晰自然地说一门新语言。语言表达要因时、因地、因任务、因场合、因情境、因教学内容而变化，让学生有新鲜感，提炼出新的语言材料的意义。日常英语口语教学中常用的都是通过对话来表达的。模拟语言学习环境将教学内容融入可视化的教学情境中，最大程度地激发学生的联想。通过这样的训练，他们可以培养自己的语言实践能力，再创造自己的语言表达，从而对外语学习产生持久的兴趣和动力。
3.以学生为中心的交际语言训练。
以学生为中心的交际语言训练主要以小组活动为基础。小组活动是一种促进互助的学习方法。有目的地将学生分组可以帮助他们在相互合作中发展心理和语言技能，减少他们在使用外语时的紧张和焦虑。小组活动中的角色扮演和语音表演也是交际训练的一种主要方法，简单方便，还能锻炼学生的口语交际能力。可以培养学生的团队意识。智力水平、思维方式、认知能力、兴趣爱好不同的群体成员，在合作活动中相互激发思维，相互碰撞。大家可以各展所长，互相学习。以学生为中心，体现学生在口语训练中的价值。
4.教师主导的反思。
在课堂口语教学中，虽然学生是交际的主体和中心，但交际教学法也要求教师发挥主导作用。“学习过程是一个发散的创造性思维过程。不同的学生采用不同的学习路径，遇到不同的困难。教师需要根据不同情况及时反馈；在学生自主学习中，面对丰富的信息资源，很容易偏离学习目标。教师要在教学实践中设定重点，规范学生的学习，引导学生对学习过程进行总结、评价和反思，从而使所学得到升华。”在交际教学活动中，要求学习者根据指令发现问题、解决问题，这就要求教师在课堂交际中随时给予及时的指导和解决问题。然后学生通过与老师、同学的交流发现问题、解决问题，问题解决了，口语交际能力也就相应提高了。
通过自评、小组互评、老师总结、评价。它能反映学生在学习过程中的情绪、态度、价值观、创新思维和发展潜力。教师指导下的反思进一步激发学生的学习潜能，一定会让教学达到事半功倍的效果。
在当前高职英语口语教学中，运用交际教学法是提高学生口语水平，提高学生综合素质的有效途径。在交际教学法中，教师逐步引导问题，帮助学生加深对所学知识的理解。因此，作为高职英语教师，在进一步加强学习的同时，需要进行更广泛的语言交际实践和更深入的教学实践，为高职英语教学质量的提高和教学改革做出积极的贡献。
参考资料:
[1]张。英语教学法。湖南人民出版社，2004。
[2]杰里米·哈默。英语教学实践[M]。世界事务出版社，2003年。□