小学四年级英语教学设计与教学反思
1.小学四年级英语教学设计
主题:单元1我们的学校
教学重点和难点:“这是…？/那是…？”的用法。建议教师比较这与真实情景中的距离，以加深学生的印象。
教具准备:
1、课件、声音、图片等与教材内容相关的媒体资料。
2.老师准备相关单词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(热身/复习)
1.学生表演A部分的内容。
2.学生们唱B部分的歌谣。
3.师生进行主题讨论:我们学校有什么？鼓励学生用新单词交谈。
(二)呈现新课(呈现)
1.学生们聊完学校的设施后，老师出示了学校校长的照片，问:他是谁？是的，他是我们的校长。你想当校长吗？今天，吴亦凡是一个校长。他有一所新学校。你想看看吗？这样，就可以引入新的课程。
2.观看课件后，学生回答老师提出的理解问题。在问答过程中，重点理解和练习句型:这是…？这就是...听录音，读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味练习(练习)
1.让学生发挥想象力设计未来的学校。做完后，先和同桌交流一下，再给全班看。鼓励他们在交流的过程中尽可能多地使用所学的新句型。
让我们检查一下
老师连续放了三遍录音。第一遍，让学生听录音，第二遍，勾选一个与录音内容相符的，第三遍，检查。
录音如下:
(1)看！这是图书馆。我们有许多图画书。
(2)那是食堂。我们在这里吃午饭。
这是美术教室吗？是的，它是。
那是电脑室吗？不，那是老师的办公室。
(D)扩展活动(附加活动)
1，做本单元B部分《说吧》的活动手册练习。
2.给你的同龄人、朋友或父母读这节课的对话。
3.用英语向我的父母介绍我设计的学校。
4.在故事时间里听故事，跟着故事走。
2.小学四年级英语教学设计
教学目标
1，指示代词this，these，that，these和名词飞，要求发音准确，能听、说、读、写四遍。
2.掌握句型“这些/那些是什么？”和它的答案。
3.唱歌时要求曲调正确，主旨明白，有一定的情感体验。
4.培养学生幽默乐观的性格。
教学中的重点和难点
1.这节课指出代词This，these，that和this下划线部分的正确发音。
2.知道“那些是什么？”以及“这些是什么？”的`区别。
3.认识自然界常见的昆虫，区分益虫和害虫，增强热爱自然的意识。
1-2类
教学过程
第一，定期问候和回顾
二，魔盒单词教学
1，联系图片或实物来教和比较单词这个，这些和那个，那些。
2.通过游戏巩固学过的单词。
三、结构句教学:
“这些/那些是什么？他们是”
第四，我们来谈谈对话教学
1.看图解释。主持人学生理解对话的主要思想。
2.听对话，进一步理解大意。
3、师生互换角色练习对话。
4.学生分组练习。
5.性能。
6.用你学过的其他单词练习对话和替换。
动词 （verb的缩写）让我们唱歌教学
听，数字和匹配
1，帮助学生理解单词的意思是这个，(这个)这些(这些)，那个(那个)，这些(那些)。
2.学生试着阅读图片所代表的单词，它们是树，图片，苍蝇和聪明的男孩。
3.听录音，完成配对练习。
4.测试答案并重复句子。
七、完成《课堂活动评价手册》
3.对小学四年级英语教学的思考
这部分学到的单词有:高，壮，矮，瘦，友好，安静。教材通过介绍张鹏、约翰、萨姆和艾米的性格和外貌特征来呈现单词的形式和含义。总结一下本课的重点:
1.单词的教不应脱离句子。
2.把语音教学渗透到单词教学中，降低了难度。
3.单词教学讲究情境。
4.小组活动效果更好，优秀的学生可以帮助学习困难的学生突破困难。
然后总结这一课的不足之处:
1.有些同学对quiet的发音不准确，需要进一步强调。
2.单词的练习有点单调。
3.这个班的教室容量有点小。
建议:
1.安静的发音需要进一步强调，可以按音节读。
2.设计一些小游戏，增加单词练习的趣味性，巩固所学知识。
3.可以拿B字来形容任务的样子，比如长发短发；
4.对小学四年级英语教学的思考
在这节课中，我们主要学习《让我们学习》中有关颜色的单词:蓝色、绿色、黄色、红色和Let's SDO。在激发兴趣的过程中，师生互致问候，复习之前学过的知识、单词和指令，进而推导出这节课的学习目标。在这个环节中，我为学生创造了真实的语言环境，增强了学生学习和运用英语的兴趣，提高了学生运用语言的能力。在自学的互动部分(提示)，我通过播放课件的方式让学生认识和学习本节课中代表颜色的几个单词，然后通过单词卡和颜色卡来教授单词。其中“红”字的发音比较难，所以我反复读，引导学生感受发音。在学生掌握了“让我们学习”的内容后，播放“让我们做”的录音，让学生跟读。然后，让学生用“让我们做”中的动作图片朗读句子。学生玩这部分游戏，既练习了这节课的重点内容，又培养了学生的合作意识和竞争意识。在评价和训练部分，我设置了一个搜索，帮助学生进一步使用和巩固所学的颜色词。整堂课都是在轻松愉快的环境下完成的，教学效果还是不尽如人意。比如不是所有的学生都可以参加，由于时间有限，不可能照顾到教室里所有的学生都来参加活动。而且大部分活动都是由成绩相对较好的同学来完成的，也照顾不到差生，主要是怕差生完成不了活动，造成耽误。快下课的时候，因为听到了下课的铃声，所以省略了贯穿环境的教育和总结，留下了一些教学环节和目标的不足。当然，在以后的课堂上，我会让所有学生积极参与活动，鼓励他们积极参与，抓紧时间，让教学环节完整，尽量让学生学好知识。
5.对小学四年级英语教学的思考
我一开始就用一首歌来热身，一开始就活跃了课堂气氛，用上节课学的萨姆的年龄引出熊猫潘潘和猴猴给我们讲年龄，自然就引出了新课。在任务演示中，明确讲解学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并在讲完本节课后为班里的九岁学生制作卡片；学课文的时候用大明几岁的问题来教句子你几岁？我九岁了。我用这两个功能句编唱了一小段圣咏，然后让学生互相询问年龄，巩固了这节课的功能句。然后让学生跟着课文，分组练习，充分练习后，最后让小组学生给课文动画配音，大大提高了学生说英语的兴趣。在练习环节，利用书中的Activity3，让学生边听边联系，进一步巩固本课的功能句；在任务完成中，让学生调查班上哪些学生是九岁，然后给九岁的学生发卡片，将本课的功能句运用到生活中；最后，用活动3中的姓名和年龄卡片以及你学过的句子练习，在教室里形成说英语的氛围。最后，在一首歌里你多大了，萨姆？这首歌结束了这节课。
这门课整体掌握的比较好，学生可以问答你多大了？我是…，也很愿意问同伴的年龄，对设计练习游戏很感兴趣。
存在的问题是:我觉得练习环节设计的比较少，只有一个听力连接题。可以把准备好的姓名和年龄卡片放在这个环节，让学生提问，直接巩固功能句，在任务完成环节只完成任务呈现环节布置的任务。