初三第二学期英语教学工作计划。
初三下学期英语教学工作计划(一)一、教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养他们用英语进行交流的能力。通过寓教于乐，学生可以养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，紧密结合教材，尽力在课堂上创设各种情境巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆力、观察力、思维力和想象力，为学生终身学习奠定基础。
二、学习情境的分析
我在九年级三班和四班教英语。总体来说，学生英语基础差，兴趣不高。甚至有些学生的听说读写能力还达不到小学三年级的水平。因此，在课堂教学中，有一些学生不遵守课堂规则，不想上课，睡觉或做与课堂无关的事情，这就很难形成英语学习的氛围。少部分同学基础较好，自制力较强，能够认真听讲，按照老师的要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要花费大量的时间和精力。
三、教材分析
《九年级英语》是湖南教育出版社出版的仁人版。教材的安排有以下目的:
1.要对学生进行听、说、读、写、英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的。
3.培养英语交流能力和自学能力。
四、课表
本书共四个单元，每个单元三个题目，每个题目又分为A、B、C、D、D四节课，根据本学期的教学进度，本学期具体安排如下:
每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对学习英语产生兴趣。
2.注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3.有意识地培养学生的听、说、读、写、写作业的基本能力。
4.注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步展开，循环到现在，加深影响。
九年级的英语教学很重要，而九年级(3，4)的英语基础薄弱，兴趣不高。在这种情况下，有必要对教材进行更深入的研究，根据学科和学生的特点，研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生能接受的教学方法和模式。同时，要进行分层教学。对于好学生，要增加知识的容量，扩大知识的层次，让好学生上一层楼就搞定；对于差生，要因势利导，因材施教，让差生在原有基础上有所提高。
初三下学期英语教学工作计划(二)初三是整个九年义务教育的最后一个学年，学生即将面临中考的考验。而且英语也是考试的重点科目，所以初三英语下学期教案的制定需要有针对性的设计！
学生要想学好英语，首先要培养学生良好的学习习惯和兴趣，培养他们用英语交流和运用英语的能力。要实现这个目标，首先要转变思维，更新观念。调动大部分学生学习英语的积极性，达到教学目的。其次，要重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期的英语教学应倡导“音乐”的理念。心情越好，越乐观，对所学的东西兴趣越强，学习效果越好。第三，发挥新教材的优势，突出教材的交际功能，培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决新教材和老方法的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权，提高学生的学习兴趣。
1，采用多种方法激发学生学习兴趣，因材施教，努力不让学生掉队。
2.及时做个小测验，查漏补缺。
3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。
4.用直观教学激发学习兴趣。根据初中生活泼好动、对新事物充满好奇心的特点，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，让他们在有意识、无意识的状态下打开“自动学习”的心扉。在教学中，可以尽量使用实物、图片、幻灯片等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉共同参与感知，实物与英语挂钩。学生得到直观印象后，很快就记住了句型和生词。
5.运用情境教学，营造良好氛围。在日常教学中，要注重情境教学法的运用，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能在语言情境中进行，使学生的理解、记忆和应用能力处于最佳状态，并在此基础上进行联想、综合和创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段培养学生能力。大多数学生主要在课堂上学习英语，但他们在现实生活中缺乏语言交流的环境和场所。
为了使教学效果更好，我们努力做到以下几点:
第一，认真备课。
认真备课是提高课堂效率的前提。认真备课能让我们有一个深思熟虑的计划。无论是实施的重点、疑点和难点，还是问题的设计、教学方法的选择，都要慎重考虑，统筹安排。心中有教材，眼中有学生(因材施教)，才能运用自如，运用自如，才能有效提高课堂教学效率。
第二，重视非智力因素的发展
重视非智力因素的发展是提高课堂效率的关键。全面提高英语教学质量，更加注重非智力因素(即信心、兴趣、习惯)的发展，对后进生尤为重要。由于他们缺乏主观能动性，对学习缺乏信心，缺乏兴趣，不良习惯，拒绝努力记忆单词，或者方法不当，所以成绩差。初中生精力充沛，记忆力好，好奇心强，一般能学好英语。关键在于如何千方百计激发不同层次的学习兴趣，比如开展各种口语活动，读书比赛，趣味游戏等等。不断增加学生的新鲜感，激发他们学习英语的兴趣。
第三，上好英语复习课
初三面临的是毕业升学考试对复习课的要求非常高。英语复习课不是学习内容的简单重复，而是一种新的教学方法，在高水平上再现以前学过的内容。因为涉及面广，内容多，教学时间短，所以在复习课上要认真备课，对所学的各种语言现象进行系统的总结、整理和分析。要精心设计课堂教学程序，采用系列化教学方法，灵活多变，激发学生兴趣，指出分析，鼓励学生多思考，勤实践。
初三第二学期英语教学工作计划(三)一、教学目的
1，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生学习英语的综合素质和技能。
2.深化课堂教育改革，提高课堂教学质量。
3.圆满完成初中英语教育教学目标和中考英语教学任务。
二、教学任务
初三五班这学期的英语教学任务是<新目标>单元13-15和中考备考总复习。随着高三新教学任务的完成，准备中考成为一项重要任务。我们英语组加强教学大纲和考试说明的学习，每节课都要做好准备。根据近年来考试题型的新特点和学生的实际情况，我们采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”要求先全面学习，再进行重点复习和适应性考试复习。做到全面、重点、点对点相结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这是一次系统全面的复习，可以让学生更好地掌握所学知识。
具体目标:针对初三教学班的实际情况，我制定了以下教学目标:
第一轮复习阶段(3月初-4月中旬):第一阶段主要利用新华书店订购的《中考指南》这本书，以语法复习为主，如词法、句法、时态、语法等，让学生建立完整的语法知识网络。另外，通过实践，可以及时解决存在的问题。要求突出重点，牢牢把握。学生在掌握基础知识的基础上，相应提高要求，系统梳理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生特别注意那些在教材中多次出现，在辅导材料中反复提到和强调的部分。同时可以指导学生的记忆方法，培养学生的记忆能力。知识不系统，内容混乱，相互干扰。解题时要判断失误，做错题。这就要求教师在这一阶段的复习过程中避免简单的重复和各方面的对立，而要遵循精讲综合的原则，做到讲、练、评三结合。要教给学生解题的要领，帮助他们理解题目之间的关系。同时，对于历年的中考题型也要加强训练，让学生在答题时灵活运用，举一反三。
第二轮复习阶段(4月下旬-5月下旬):复习的重点是扫描每本书的知识点，阅读教材，掌握基础。复习课不同于新教学。教师要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳和自主学习的能力。老师不能全靠自己，把课堂变成集中的。老师只起到引导和指导的作用。要求教师认真备课，清楚复习内容中包含的知识点和考点，注意补充学生遗漏的重点知识。同时，因为是总复习，所以一定要注意知识的系统性。这个阶段主要是回归课本。针对学生长期遗忘基础知识的情况，本着“依托大纲”、“温故而知新”的原则，要求学生循序渐进地复习基础知识。这一阶段要按照教材的顺序对语言点进行总结，深入讲解语言点的用法，梳理各个单元的知识点，注意基础词汇、短语、句型的传递。在复习过程中，要采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。
第三轮复习阶段(6月):是考前对学生的指导和适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提高学生应对考试的能力，提高应试技巧。本轮重在培养学生的审题能力和解题能力。同时在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，使复习达到一个良性循环:知识-能力-知识。主要针对全县第一、第二模拟题，查学生缺漏。
第三，教学安排
2月6日至2月25日完成Unit13-15的教学任务。
2月26日至4月15第一轮复习:专项语法训练，知识分类讲解。
4月16-5月26日第二轮复习:整理五本书，按题目分类复习。
5月27日-6月27日，第三轮复习:考前适应训练，模拟中考复习。