英语教学中如何培养学生的观察能力

可见，对变幻莫测的世界的充分了解，是从观察开始的。尤其是美术，更重要的是培养学生的观察能力。那么什么是观察呢？心理学告诉我们，观察是一种有目的、有计划、持久的认识一个对象的知觉过程。艺术家用审美的眼光观察生活，把各种事物和形式表现为美好的形象。法国雕塑家罗丹指出:“...艺术大师...能亲眼看到别人看过的东西，在别人习以为常的东西里发现美。”所以，观察实际上是人对现实感性认识的一种主动形式，观察是一种看清事物本质的能力，即分析和综合当前事物的能力，是智力的重要组成部分。自然界的一切，星空中的云，泥沙和波浪，鸟兽，甚至锅碗瓢盆，都是孩子观察和描述的素材。启发幼儿用眼、耳、手、鼻和全身去感受和发现周围事物的形状、色彩、秩序和变化中的点，从而激发幼儿的好奇心和从事绘画表现的欲望。因此，在绘画教育中改变学生的学习方式，重在培养儿童观察能力的过程，即培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程。正确引导孩子“观察”，是绘画教育中不可忽视的重要内容。孩子观察能力的培养要注意以下几点:1。激发孩子观察的兴趣，养成随时随地观察的好习惯。“兴趣是最好的老师”。要激发孩子的观察兴趣，教师首先要搞清楚孩子对什么感兴趣。一般来说，孩子喜欢运动的东西胜过静止的东西，喜欢有声音的东西胜过没有声音的东西，喜欢颜色鲜艳的东西胜过只有深色的东西，喜欢相对新奇的东西胜过绝对新奇的东西。所以，教师在选择观察对象时，要注意那些能吸引孩子，同时又能反映物体和现象本质的东西。“儿童看到和听到的新事物越多，他们就越想看到和听到”(心理学家皮亚杰)。久而久之，孩子就会对观察产生兴趣，形成随时随地观察的好习惯。2.教给学生观察的方法，帮助他们在兴趣中学会观察“授人以鱼不如授人以渔”。当孩子对观察感兴趣时，教师必须在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓目的和任务明确，就是让孩子知道观察什么、为什么观察、观察时要注意什么，让孩子的观察更有选择性和针对性。学龄前儿童和低年级儿童在观察时无法控制自己的视力。他们东张西望，没有目的也没有计划。所以老师要引导他们观察，教会他们观察技巧。格式塔儿童心理学家鲁道夫·阿恩海姆(Rudolf arnheim)说:“观看意味着捕捉你面前事物的一些最突出的特征。只有几个突出的特征才能决定一个完整的风格。”可见，要了解一个事物，最重要的是观察它的主要特征和对象之间的关系。在绘画活动中，教师要引导幼儿观察物体的特征、形状、色彩、比例和空间关系。观察时遵循从简单事物开始，逐渐进入复杂事物，从一般观察进入细微的局部观察的一般规律。3.通过两种基本途径培养学生的观察能力，有多种途径提高学生的绘画表现能力，培养孩子的观察能力。笔者认为，在绘画活动中培养孩子的观察能力有两种途径:一是带领孩子在大自然中观察。二是在室内观察物体和图片。对自然的观察。大自然是神奇而多彩的。绚烂的色彩对孩子来说总是有着清新神奇的魅力。他们习惯于用明亮的纯色在概念上表达物体，比如用绿色画树，用蓝色画天空。那么树是一种绿色，天空是一种蓝色吗？课堂教学要深入自然，让学生到户外去仔细观察。他们会马上说:“树不是一种绿色，光照部分是黄绿色，背光部分是深绿色，还有点紫色……”所以画出来的颜色不单调。后来我组织学生去户外，引导他们观察，启发他们说:“抬头看，近处天空的颜色和远处天空的颜色有什么区别？”看谁观察的最仔细。“仔细观察后，学生们惊奇地发现，他们头顶的天空是蓝色的，颜色很清新，而远处的天空却不是很蓝，仿佛蒙上了一层朦胧的薄纱，颜色是灰色的。在仔细观察自然的过程中，学生会有很高的兴趣，能够积极回答老师的问题。大自然的色彩千变万化，鼓励学生在生活中多观察，培养敏锐的观察力和色彩感觉，让他们去大自然中发现美、聚集美，充分发挥他们的创造力和表现力。b室内观察实物把实物放在孩子面前，让他们边观察边描述。这并不完全是让孩子直接从实物写生，而是让他们从更深的观察中加深对实物的理解，从而打破儿童画中的概念化，克服因实物概念不清而仓促描绘的现象。所以在室内观察一些东西也是孩子画画的一个很重要的方式。我们以观察苹果为例。有一天，我把一些苹果放在水果碗里，让孩子们观察。一分钟后，我盖上果盘，让同学们说说刚才的结果。孩子们很热情，有的说:“老师，我刚看到一盘苹果，有的大，有的小。”有的说:“老师，我刚看到有的苹果是红的，有的是绿的。”我问过很多孩子这个答案。在我充分肯定了他们的回答后，我很有启发地问:“有人看到盘子里有一些红苹果和一些绿苹果吗？”这时，孩子们看着我，我看着你。没有人举手，我就把苹果的盖子打开，让学生继续观察。一分钟后，我又盖上了果盘。孩子们这次高兴极了，纷纷试着回答“老师，菜里有三个红苹果，两个青苹果”和“不，老师的菜里有三个青苹果，两个红苹果”，于是两个群体互相争抢。这时，我说话了。让我们投票。结果大部分同学都投了第一个。我什么也没说，只是掀开了盖子，同学们。4.学会观察和描述，丰富学生的想象力。观察与描述主要包括两个方面:一是教师不仅可以用语言引导幼儿观察，还可以用艺术语言描述被观察的对象。比如用一首诗来形容，就像一个老师在带领孩子观察大白鹅，给孩子背诵罗的咏鹅诗:“鹅，鹅，，白毛浮绿水，红掌清浪。”生动地表现了鹅的表情、色彩和意境。第二，在观察的时候，老师一定要让孩子描述自己观察到的东西。这样的观察不仅涉及视觉，还涉及语言，对加深孩子的观察和记忆大有裨益。5.巩固学生观察成果，展示学生个人梦想。在绘画活动中，儿童观察的目的之一是让儿童在绘画创作中“用实物说话”。所以，老师带领孩子观察后，要及时让孩子用画展示出来。如果在绘画中发现观察不足，要让孩子回到被观察的对象中进一步观察，促进孩子观察能力的发展。总之，在美术教育中培养孩子的观察能力非常重要，这是孩子想象力、思维力、创造力、操作力和审美能力的基础。