英语教学中引入新知识点的方法

教育家说:导入是教师在新的教学内容和活动开始之前引导学生学习的一种方式。英语课堂教学的第一步是将学生引入特定的英语语言环境。在英语教学法中，呈现的作用是提供足够的新的英语感知材料，使学生能够完成良好的感知任务。学生对语言材料感知和理解的效果，很大程度上取决于教师在呈现过程中与学生认知过程协调的效果。

在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要。新思想需要不同的引入方法，这是英语教学的必然趋势。下面详细说说常见的导入方式。

第一，以教师的指导为方向，通过师生合作融入新的教学目标。

教师在教学过程中扮演“导演”的角色，学生通过教师的指令开展活动，从而自然进入新知识点的学习过程。那么教师如何通过以下方式成为“导演”:

复习导入法。

复习导入法是在讲授新课之前，让学生复习以前学过的知识或与本课相关的语言点和知识点。在复习过程中，教师应充分调动学生的积极性，帮助学生回忆旧知识，从而更好地引入新的教学问题。这种方法一般广泛应用于单元内的课文教学，或者知识点联系紧密的单元之间。

2.预习导入法。

老师在课前安排预习内容，最好设置几个问题，然后课堂提问，让学生不知不觉进入学习状态。这种方法可以使学生对所学知识有充分的准备，培养学生的自学能力和良好的学习习惯。在第三单元第八课第30课圣诞节这一课中，我根据学生的实际情况设置了中国最重要的节日是什么？春节期间你经常做什么？西方国家最重要的节日是什么？在学生回答的基础上，结合新课程理念，本文进行了更深入的探讨。使用这种方法要注意两点:第一，版面的预习一定要具体，不能太多太难。第二，提问要紧扣课前安排的内容。

3.谈话导入法。

这种方法主要是通过教师设置话题来引入新的学习目标。例如，在初二，我谈论了动物园，并设置了你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢？通过一系列学生的积极回答，我设置了你知道我们在哪里可以看到动物吗？同学们都回答在动物园，我又问，你想去动物园吗？当然，学生说“是”，我说“好，现在我们走吧。”这样在师生间的问答中引入新的内容。

4悬念引入法。

“怀疑”是学习的起点。有了“疑问”，才能提问，才能调查，才能收获。当学生面对问题，需要新知识寻找答案时，他们就有了积极的学习活动。因此，教师在引入新课时，要巧妙地给学生设置悬念，使学生暂时处于迷茫状态，这意味着学生积极参与揭开“谜底”。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。例如，Bookiless 26正在谈论双胞胎之间的相似之处:他们看起来一样。他们在同一个班。在引出听力理解之前，给双胞胎设置几个不同的悬念问题:他们是在同一排吗？他们是一个队的吗？激发学生兴趣，认真听讲。所以，悬念导入法的关键在于问题的设置。

2.以学生为中心，以他们的演讲和表演为介绍手段。

学生的天性是活泼可爱的，更重要的是他们是主动的，新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能地满足学生的表演欲望和成就感。

1.自由式谈话导入法。教师可以要求学生在学生之间进行对话，或者让值日班长提出一个话题来表达他们的观点。内容可以是天气、日期、学生日常活动、时事话题或者学生感兴趣的话题，比如奥运会、世界杯。老师可以利用学生说的话，及时引入话题。

2.演讲导入法。老师让一个学生做一两分钟的演讲。演讲的内容可以根据演讲者的差异来安排。直接通过学生演讲的话题提问。当然，题目要围绕这节课的知识点，自然会引出本文的知识点。

3.充分利用各种教学媒体和图片进行导入。

随着科学的进步，电脑、投影仪、VCD、录音机等各种教学设施相继进入课堂。我们应该充分利用这些设备进行教学导入。同时，大量的图片也广泛应用于英语课堂。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，可以更直观的引出新的知识点。

1.直观的导入方法。

直观导入法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段导入教学。往往能直接引起学生的兴趣。比如三年级的恐龙课，老师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的视频，让学生感受恐龙的巨大和强大。再如，高二学习102课之前，播放了几段电影《泰坦尼克号》的片段和热门主题曲《我心永恒》引起了学生的极大反响，甚至有同学还跟着哼唱起来。教师要抓住机会，把学生的思想带回课堂，告诉他们这节课也是学习钛的故事，从而引起学生的好奇心。

2.背景知识介绍。

在学习一些传记的时候，我们可以整理一些图片或者播放一些视频。例如，在学习比尔·盖茨这一课时，我们可以通过幻灯片展示一些关于比尔·盖茨成功的信息和图片，以引起学生学习他的兴趣。

英语课堂教学有多种导入方式。教师可以根据不同的类型、不同的内容、不同的上课形式，选择使用不同的方法，目的只有一个:激发学生的学习兴趣，让学生更有活力、更有信心、更有精神。所以，导入一定要有很强的目的性，让学生清楚地明白学什么、怎么学、为什么学；它应该具有良好的相关性和紧密联系的特点，并且应该有趣，鼓舞人心，引人入胜，使学生喜欢学习英语。