提高英语交际能力构建英语教学培训体系
关键词:交际能力；听说能力；第二类；英语教学改革
H.著名社会语言学家D.Hymes指出“一个语言学习者的言语能力不仅在于他是否造出合乎语法的句子，还在于他是否恰当地使用语言”。他提出了著名的交际能力概念。随着中国加入WTO，人们越来越重视英语的社会交际。社会各界对大学生的外语应用能力提出了更高的要求。能听会说是外语应用能力的重要体现。教育部也将旨在提高学生英语交际能力的英语教学改革作为保证和提高本科教学质量的四大工程之一。新修订的《大学英语教学大纲》教学目的部分明确规定:“大学英语教学的目的是培养学生较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。“在第二次全国本科教学工作会议上，《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确要求，“以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力。建立个性化教学体系，有效提高大学生英语综合应用能力，特别是听说能力。”
目前，学生的英语交际能力相对较弱，主要表现在听说方面。造成这种情况的原因很多，主要可以归结为以下几个方面:
1.以往的四六级考试侧重于学生的阅读能力和语法知识，导致我们在每学期期末考试的设计中也侧重于这两个方面，从而在教材的教学过程中侧重于讲解语法知识点和单词的用法，而相对忽视了学生听说能力的培养。英语四级考试即将进行大调整，听说能力将成为考察的首要内容。在这种情况下，学生的听说能力亟待提高。
2.由于教学条件的限制，目前的班级类型对于英语教学来说是巨大的，学生的知识水平良莠不齐，这使得教师除了在几分钟内讲解课文中的基础知识外，很难充分调动每个学生的参与积极性，所以一个学期下来，一些学生基本上没有多少练习的机会。
3.学生练习的机会太少，学过的新单词和句型毫无用处，难免很快就会忘记，难以扩大词汇量和掌握新的句子结构，直接影响听说能力。
4.缺乏生动真实的语言环境。
5.缺乏老师的耐心，细致准确的指导和纠正。
针对学生英语交际能力相对较弱的现状，重点培养学生的听说能力，帮助学生提高英语交际能力，使他们能够运用所学的语言知识和逐步建立起来的扎实的语言技能，在不同的场合与不同的对象进行有效、得体的交流。同时，应对大学英语四级考试重心向听说能力转移也是一项重大改革。
那么，我们应该采取什么方法呢？
新修订的《大学英语教学大纲》明确提出“创造良好的语言环境，充分利用现代化教学手段”，“开展丰富多彩的英语课外活动，有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性”。“全面提高学生的英语交际能力是远远不够的，这既不符合学习规律，也不符合教育规律。因此，我们设计以课堂教学为主线，同时开辟第二课堂，为学生创造提高英语交际能力的理想学习环境，使课堂教学与课后训练相结合，形成完整科学的循环体系。
1.第二节课以交际活动为主要内容，全面加强学生听说能力的培养。课堂活动的形式可以是双人活动、小组活动、角色扮演、短剧、讲故事和访谈。教师不再仅仅是知识的提供者，而是扮演管理者、示范者、监督者、辅导者、信息提供者和促进者的角色，积极为学生创造外语环境，努力培养学生的英语听说兴趣，让他们看到自己在英语学习中的不断进步，知道自己实际运用英语的能力，不断克服缺点，取得新的进步，进一步坚定自信心。
2.我们还邀请外教走进第二课堂，对学生的语音和语言表达进行细致的指导和纠正，从文化差异的角度，循序渐进、针对性强地培养学生的听、说、写能力。
3.积极优化校园英语学习环境，组织学生阅读英文报纸，接触最新英语新闻；帮助学生建立英语广播和英语角；组织英语演讲、英语交际能力竞赛等各种课外活动，让学生有更多的机会接触英语。
4.运用录音、录像、电影、电视、网络和多媒体课件等现代化教学手段，为学生提供生动的学习材料，营造良好的学习环境。
5.定期以各种形式测试学生听说能力的形成和发展，对测试结果进行点评，不断总结，给予微观指导，让学生看到成绩和不足，不断提高，不断进步。我们可以将开展第二课堂活动的班级与按照以前的教学方法进行教学的班级进行对比，通过考核的方式提供分析数据。
海姆斯进一步解释说，人们使用语言交流的过程中有两个重要方面:一是语言表达了什么思想，即内容；二是如何用语言表达思想，即语言表达形式。因此，在教学过程中，教师应该做到以下几点:
1.一、明确英语教学的目的——即教会学生形成创造性地、有目的地进行交际的能力，让学生在新的情境中重组自己的语言知识，创造性地表达自己的思想感情。
2.明确交际功能是语言最本质的功能。英语作为一种交际工具，可以通过英语交际活动和有趣的教学活动让学生更好地掌握。
3.要明确教学必须从学生实际出发，学生是学习的主体，是内因，教师是外因。教师的任务是为学生创造和提供真实、逼真的语言交际环境、场景和创造性运用语言的机会，让学生在语言运用过程中自由表达思想感情。
从国情来看，英语教学已经进入了不得不改变的境地。过去，四六级的指挥棒使得学生即使通过了考试，也不具备相应的语言交际能力，这与国家制定的人才培养目标相悖。我们应该积极鼓励学生把英语语言实践融入到日常学习和生活中，最大限度地用英语进行交流，这样才能真正彻底地根除一些中国人学英语的通病，比如“怕说错，怕被嘲笑，就学哑巴英语”；真正彻底解放思想，利用一切可以利用的空间来练习英语。我真的意识到，一个英语发音和听说能力都很差的中国人很难成功地使用英语作为语言交流的工具。作为在中国的炎黄子孙，学习英语的最终目的是掌握和使用这一在世界上被广泛使用的语言工具。利用这个工具，我们中国人可以与世界其他民族进行文化和科技交流，架起友谊的桥梁，弘扬我们中华民族的优秀传统文化，发展科学技术，吸收各民族的文化和科学精华，从而真正使中国永远繁荣昌盛，像巨人一样屹立于世界东方，永远屹立于世界民族之林。随着国际交流与合作的日益密切，作为新时代的人才，具备优秀的英语交流能力是大势所趋，也是发展的必然要求。我们要树立科学发展观，不断加强自身建设，把提高英语交际能力作为学习目标之一，这必将为我们今后的工作实践增添力量。
(作者单位:中国刑事警察学院基础部外语教研室)