初中英语语法大全【新课标下的初中英语语法教学刍议】
新课标以描述学生能做什么为主线，强调学生能用英语所学做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和沟通合作能力。基于这一理念，我们在实际的语法教学中应把握以下原则:
一，新课标下语法教学的原则
1，语法教学的适度原则
新教材的编写以题目为主线。当一个题目需要用到一些语法条目的时候，这些语法条目就会出现在教材中。但教师一定要把握好语法教学的度，不能过度延伸，否则会增加学生的学习负担。比如教学题目是我们崇拜的人的内容时，“她是什么时候出生的？”这个句型。被动语态来了，这是一个很难理解的语法。如果老师把这个语法展开，过多地讲它的概念、构成、用法以及被动语态在不同时态下的构成和用法，不仅费时费力，而且学生越学越糊涂。学生在谈论偶像和其他相关话题时，只能用这个句型提问和回答问题。
2.语法教学实用原则
在语法教学中，教师应围绕话题创设与所学语法内容相关的语境，让学生运用所学语法项，在实践中学习语法项的概念和构成。例如，教“你能打扫一下你的房间吗？”内容，本课题涉及的语法知识是情态动词Could表达礼貌请求的用法。教师可以使用肢体语言和教具来演示不同的家务，如洗碗、扫地、倒垃圾、整理床铺等。，然后创造适当的场景，让学生可以使用你能不能…？是的，当然。对不起，我不能。我必须…学生通过练习使用相关句型后，老师会进行扩展。总之，语法教学必须强调实践和应用。
二，新课标下的语法教学方法
在语法教学中，教师可以根据所教授的语法项目以及相应的交际功能和话题设计以下课堂活动:
1，游戏活动
让学生在游戏活动中运用所学语言知识，既能复习巩固所学语言知识，又能提高学生学习兴趣，调动学习积极性。比如，在教授一般现在时的语法内容时，老师可以设计一个猜谜游戏，让一个学生做动作，让全班用句型“他/她做什么？他/她是一个/一个…..”猜测职业。再比如，在教授句型“There BE”时，教师可以将全班分成3 ~ 4组，每组由一名学生进行指导，例如:有一张桌子/床/...在客厅里。其他同学根据指示画某人的客厅；然后交换各组所画的图片，用句型“There BE”描述图片内容。
2.模拟情境教学
新课标话题清单中列出的许多话题(例如，个人情况、兴趣爱好、购物、旅游和交通等。)能使学生根据教师创设的情境，运用新旧知识进行对话和角色扮演。例如，教师可以将教室设计成商店、街道、旅游景点、医院、家庭和聚会场景，让学生在角色扮演活动中运用所学语言。
3.活动调查
在语法教学中，教师可以设计相关的调查活动，让学生在完成调查任务的同时学习和掌握语法知识。例如，教学如“你假期做什么？”在等待表示未来计划的句型时，教师可以设计以下调查活动:如果去海边旅行，你会做什么？如果你去乡下旅行，你会做什么？学生以教师设计的问卷为单位进行调查，然后向全班报告调查结果。在讲授现在进行时、过去进行时、现在完成时等语法内容时，教师也可以采用让学生调查的方法。比如，教“隔多久…？”用这句话，老师可以让学生调查一下每周课外活动多长时间最合理。
活动间隔
一天一两次
一周三四次，几乎没有
去看电影
运用
看电视
网上冲浪
做作业
就上表中的内容进行问答(例如，你多久上网一次？是不是太多了？对你的学习/眼睛有好处吗？)，并做好记录；然后把调查记录写成短文。这样的活动让学生明白“隔多久…？”意义，并练习句型，还可以教育学生合理安排课外活动。
4.阅读活动
教师要善用教材中各单元与语法项目密切相关的阅读文章，设计相关问题或图表，引导学生自主阅读；教师也可以要求学生根据自己的实际情况，选择自己感兴趣的文章阅读，并做读书笔记，记录自己遇到的语法困难和解决的方法。
总之，教师要改变过去以知识传授为特征的语法教学方式，让学生在“用语法做事”的过程中学习语法知识。