初三英语教学课表模型
一、本学期的指导思想
以《英语课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，增强学生的实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持应用以下概念:
1，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神；
2.总体设计目标灵活开放，目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展；
3.突出学生的主体性，尊重个体差异；
4.倡导通过活动体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务的目标，感受成功；
5.注重过程性评价，促进学生发展，建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二，提高集体备课的效率
1，理论指导:“先学后教，课内训练”的教学模式，把课堂时间还给学生，教师授课、启发、拉出、组织教学的时间限定在5-10分钟。然后，为了让教学效果更好，在短时间内达到更高的目标，我们学校开辟了每周一次集体备课的良好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，是资源的共享，是优势的互补，它不仅有利于教师个体的丰富和发展，弥补个体在备课过程中的不足，而且有利于激活课堂，提高有效性，提高教学的整体水平。
2.具体做法
第一周备课。本环节在讲座前一周进行，由备课组组长担任主持人，一位老师担任主讲人。要求主讲人在参加集体备课前，认真撰写教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时其他老师也要结合自己的备课思路提出自己的看法和意见，进行认真的讨论，确定一个规范的辅导方案。
在教师集体备课中，应重点关注以下内容:
(1)教材分析:要深入理解课程标准，吃透教材内容，根据课程标准掌握教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，明确教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标和要求，抓住教材的重点和难点。教学思路，准备符合班级实际情况。
(2)突破措施，即教学方法。“教学有法而无定法”体现了教学方法的多样性和形式的灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易被质疑的问题，适当运用情境教学法、快乐教学法、诱导教学法、情感教学法和探究教学法。无论采用哪种教学方法，都应该贯穿于课堂的每一个环节，注重过程教学，开发学生潜能。
(3)教学过程。在这个环节中，教师要写好高效课堂的预习提纲，强调师生通过对话探索新知识的过程，设计小组交流和合作学习提问的方式方法，注重新知识与实践的联系和应用。
三、教学措施及应注意的问题
1.为了提高学生的英语听力水平，从一开始就对学生进行听力训练。除了利用上课的时间，我们还坚持每周利用课余时间给学生集体听课。
2.单词一直是学生的难点和弱项，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。
3.坚持每周书面培训，尽量使培训主题和方式多样化，并及时进行点评。鼓励学生写英语日记，并尽可能地纠正和指导个别英语不好的学生。
4.阅读理解能力的提高是初三教学的重点。在单元教学中，专门留出一节课作为阅读课，材料为五篇课外阅读理解，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。
第四，教师的专业学习
为了提高自身素质，充分利用业余时间加强业务学习。
动词 （verb的缩写）相关活动的安排
1.学习情况监控:每周进行小测验，每个单元都要进行测试，以便及时解决问题，查漏补缺。
2、排课:强化同课，提高教学绩效。然后在群里互相评价。可以同一个班多位老师教，比较找差距，* * *提高。
3、课堂教学标准:本学期要求每位英语老师顺利完成课堂标准。
高二、高三英语教学课表模型
一，教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和技能，从而培养他们用英语进行交流的能力。通过寓教于乐，学生可以养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，紧密结合教材，尽力在课堂上创设各种情境巩固语言知识和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆力、观察力、思维力和想象力，为学生终身学习奠定基础。
二、学习情境的分析
我在九年级三班和四班教英语。总体来说，学生英语基础差，兴趣不高。甚至有些学生的听说读写能力还达不到小学三年级的水平。因此，在课堂教学中，有一些学生不遵守课堂规则，不想上课，睡觉或做与课堂无关的事情，这就很难形成英语学习的氛围。少部分同学基础较好，自制力较强，能够认真听讲，按照老师的要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要花费大量的时间和精力。
三、教材分析
《九年级英语》是湖南教育出版社出版的仁人版。教材的安排有以下目的:
1.要对学生进行听、说、读、写、英语的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养运用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的。
3.培养英语交流能力和自学能力。
四、课表
本书共四个单元，每个单元三个题目，每个题目又分为A、B、C、D、D四节课，根据本学期的教学进度，本学期具体安排如下:
每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，根据学生的基本情况，逐步鼓励学生对学习英语产生兴趣。
2.注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际能力。
3.有意识地培养学生的听、说、读、写、写作业的基本能力。
4.注意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步展开，循环到现在，加深影响。
初三和初三英语教学课表模型
一、本学期的指导思想
九年级下学期这个阶段的复习工作很重要。面对升学的压力和任务，面对这两个班学生英语水平相差很大的事实。要更深入地研究教材，根据学科和学生的特点，研究实用的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层教学。对于基础好的同学，要增加知识的容量，扩大知识的层次，让他们上一层楼；基础差的学生要因势利导，因材施教，让他们在原有的基础上有所提高，有所收获，为以后的学习打好基础。
二，学生情况的分析
从本学期末第一次质量预测的结果来看，9年级(1)和2年级学生的英语学习情况与其他班级非常相似。学生的英语水平普遍较差，很少有好成绩。有的同学对英语失去了信心，有的同学觉得英语越来越难，逐渐疲惫不堪，提不起兴趣，说话也不太积极。针对这种情况，有必要在教学中注意增加备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。同时，在面对绝大多数同学的时候，要注意打好基础，从最基础的事情做起，避免鼓励。
三。具体目标和措施
鉴于以上实际情况，我准备从以下几个方面调整教学目标和教学措施:
1.继续根据中考试题要求确定如何提高学生的语言能力；
听力:能听懂课文的大致内容；能够抓住简单段落的思路；回答简单的问题。口语是口头表达:能用恰当的语调和节奏表达课文的主旨；经过准备后，能够就一般性话题进行简单的表达。
阅读理解是一个重点，需要理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。
写作:能简单写出条理清晰、结构严谨的句子，写作中基本能做到较为规范的文体和流畅的句子；更能满足大部分学生的中考要求。
2.中考既要突出重点，又要兼顾全局，坚决坚持分类教学、分层推进的教学思路，让各类学生都有所学有所提高。鉴于学生英语基础普遍较差，应从基础入手，掌握英语基础知识。逐步做到语音语调自然得体；运用词汇描述复杂的事物、行为、特征，解释概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；尽量学会使用规定的成语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免考试常见错误，提高学生应对考试的能力。
对于水平好的同学，要逐个分析、逐个谈心，摸清他们的特点、思想、观点，有的放矢，促进他们进一步发展。
3.与其他老师合作愉快。让每个学生都能全面发展，不会出现严重的偏科。
我们要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言综合运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上，突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下建构知识、提高技能、发展心智、开阔视野。
让学生通过使用英语来学习英语，让学生成为英语的使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中感到轻松和成功。希望通过这一学期的教学，一方面可以提高学生的英语水平，另一方面也可以更好的激发他们对英语的兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生的升学考试做出应有的贡献。