小学课堂观察活动综述
白老师讲授的《解简单方程组》课程，能够努力营造轻松、民主、和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。注重师生、生生之间的互动，关注学生的想法。通过小组讨论、同桌合作、交流学习，为学生提供独立的活动空间和交流机会，引导学生通过自己的探索获得知识，体现了主体性教学的新课程理念。
《十亿之内的理解》，郝老师授课，采用多媒体课件演示，灵活处理和使用教材。通过让学生在黑板上写数字，说出数字序列，可以提高学生的数学语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
王老师教《解题1》，注重学生良好学习习惯的培养；教师的教学语言准确严谨；对学生的启发和指导恰到好处，与学生的交流亲切自然。
刘老师教的轴对称图形，大胆的让学生以小组交流合作的方式去探索这门课的教学重点，同时针对性强，学生能很好的总结，很好。
这次观摩活动为课题组的老师们提供了一个互相学习的机会。老师们在课堂上看到了这些差异，明确了未来努力的方向。
小学课堂观摩活动总结5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx镇第二中学举办了“20xx年xx市小学英语教学观摩活动”。小学英语教师、xx市教研室研究员常老师主持。xx镇中心学校的张晓茹和郭安邦两位老师分别上了一节观察课。
这两位老师，从任务的设计到活动的实施，从老师的指导到学生的参与，都体现了老师的精心准备，会上老师都给了很好的评价。特别是xx市高新区xx小学的刘老师给我们上了一堂小学英语专题示范课。刘老师生动的语言，活泼可爱的动作，有趣的场景，深深吸引和感染着学生。
学生们非常愉快地学习了一整节课。学生在快乐的课堂中，在生活化的情境中，通过丰富多彩的活动，掌握了目标语言，培养了学习习惯，学会了阅读方法，教学效果非常好。xx小学的陈老师做了一个画龙点睛的点评。xx市教研室的盛老师给我们做了一次重要的小学英语课堂教学方法的讲座。
盛老师要求老师要遵循孩子的成长规律，明确每个阶段的教学目标。在培养学生的听、说、读、写能力方面，盛老师教给了我们许多行之有效的教学方法。听了盛老师的讲座，老师们收获颇丰。教师对小学英语课堂教学方法有了更深的理解，对小学英语教学有了更多的热爱和更大的信心。这个活动真的让老师们受益匪浅。
小学课堂观摩活动总结3 5月25日，由市局教培中心主办，xx中心学校承办的xx年北区小学数学课堂教学观摩研讨活动在XX中心学校多媒体教室举行。市教培中心教研员罗xx、黄xx、蔡xx、卓xx来校指导工作。来自xx、xx、xx学校的近50名领导、科研人员和教师参加了本次活动。
xx中心校谢X、xx中心校蔡X、xx中心校冯xx分别上了不规则物体体积、长方体和正方体的认识、分数的基本性质(片段教学)三节数学课。老师们通过讲课和小组讨论的方式进行教学，这样学生们就可以全身心投入到学习中去，接受新知识。随后，参与区里的老师分别在三节数学课上做了演讲。
随后，黄教授对活动进行了点评并给予了高度评价。他强调，教师参与区域教研，就是要提高对课堂教学的认识，敢讲、敢想、敢问，从而提高课堂教学的有效性，促进学校教育教学。
最后，xx中心校梁校长对本区的教研活动进行了总结。
小学课堂观察活动总结4 20xx 165438+10月1日下午，刚刚入冬的天气还比较冷。xx区中小学“我要学——三段一想”模式下实现高效课堂教学观摩研讨会在杨木学校召开。参加这次活动的有48人，包括教师培训学校的领导。这项活动参与者的组成反映了高水平。本次活动在常规教研的基础上，根据教育局和教师进修学校今年下半年对教研提出的要求，即培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，结合体育课堂教学的特点，强化“三段一想”模式，突出“先学后教”的教学理念，充分发挥学生的主体性，实现高效课堂。这项活动分为四个阶段。
第一阶段是调查研究阶段。
通过经常性的教学研究，了解教师对高效课堂尤其是体育高效课堂和“自主、合作、探究”学习的理解，是否熟练运用先学后教的教学方法，以及教师在课堂教学中困惑和亟待解决的问题。通过调查，结合本次活动的主题，对xx区中小学教师进行了“构建高效课堂，自主、合作、探究学习”的问卷调查。问卷由四个大问题和七个小问题组成，即:
1.高效课堂的内涵是什么？结合自己的教学实际，高效的体育课应该是什么样子的？
二、直观教学法在体育教学中起什么作用？结合自身实际教学情况，教师如何运用直观的教学方法提高课堂效率？学生如何更好的观察效果？
三、结合自己的教学实际谈谈你对“自主学习、合作学习、探究学习”的理解？
第四，根据自己年级学生的特点，选择教材，结合“自主、合作、探究”的教学理念，讲解“我来学”和“我来用”两个阶段的教学方法和学习方法。同时要求问卷中的问题可以在线查阅，但回答必须结合自己的教学实际，不允许打印，必须手写。
活动前交给我们学校的副校长，带到活动现场。并以问卷整合作为活动讨论提纲:
先从两节示范课和自己的实际教学来谈谈高效的体育课应该是怎样的？
二、如何通过两节示范课结合自身教学实际，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”的能力？
3.直观教学法在体育教学中有哪些作用？本文结合两节示范课和本人的实际教学情况，谈谈教师如何运用直观教学法提高课堂效率。如何让学生在观察和实践中发现问题，解决问题？
四、谈谈两个示范课程的成功与不足，如何改进？其目的是加强教师的理论学习，提高教师的专业素质，提高教师对高效课堂的认识，使教师有目的、有重点地观摩两节示范课，在讨论过程中有的放矢，看问题更深入，讨论更有层次，使这项活动达到解决实际教学问题，提高中小学体育教学质量的目的。
第二阶段，示范课教师的选拔和指导阶段。
根据常规教研情况，确定由杨木小学的安峰老师和实验中学的吴昊老师带示范课。教学内容分别是六年级的跳绳和八年级的足球传接球。教学方法是先学后教，练习方法是“自主、合作、探究”，突出学生的主体性和教师的主导性。
第三阶段，观察讨论阶段。
这一阶段包括五项内容。首先由教研人员主持活动，提出活动的主题、目的、意义和会议要求，并出示讨论提纲，提醒与会人员观察重点。然后观看两位老师的示范课，杨木小学六年级安峰老师的《跳大绳》一课。因为跳绳是学生最喜欢的运动之一，技术动作难度不大，而跳大绳的关键是小组学生要协调统一。教学中，老师要求活动，学生自由分组练习。在实践中，通过老师的提示引导学生找出掉绳的原因，通过相互合作研究，在规定时间内跳得更多。课堂上，学生积极合作，热烈讨论，通过实践发现问题，在实践过程中解决问题。比如有一组在交叉跳绳的过程中发现很难成功，通过小组同学的观察和提示，发现绳子短了，马上主动。小组间相互指导帮助，能提出有效的建议和方法，小组汇报师生评价到位，反思深刻。在“三段一念”模式下，充分体现了“先学后教”和“自主、合作、探究”的理念，实现了学习目标。吴昊老师八年级的课《足球——内脚移动传球接球》相对复杂难学，但老师首先从熟悉球开始，引起学生的学习兴趣，通过观察老师的示范和分组独立练习来体验动作，并在老师的指导下总结动作方法。学生在练习过程中互相提醒，找出自己和他人的错误，互相纠正，逐渐掌握动作要领并运用于实践。在教学比赛中，小组内的学生研究技战术配合，分担各自的任务。在“学什么”、“我会学”、“我会用”三个阶段，始终在自主、合作、探究的氛围中学习，达到学习目标，充分体现学生的主体性。
观察后，进入讨论环节。因为在观摩过程中，有老师问了这样一个问题:“老师教的不多。”这个问题涉及到本次教研活动的主题，即充分发挥学生的主体性。在讨论之前，教学研究者对先学后教的教学理念做了详细的解读:先学后教不是把教学方法固定下来，而是要根据老师的情况、学习情况、内容灵活运用。学生素质好，教学内容简单，老师可以少教甚至不教，课堂上以学生自主学习为主，老师要适时提示和引导。内容相对复杂，难度较大。老师可以先示范，学生观察后自主练习，小组学生互相指正。* * *他们可以一起研究动作方法，在老师的指导下完成学习任务。我再一次重申了先学后教的理念，开始讨论。首先，两位老师以本次活动为主题讲解了课堂的设计，并对实际教学情况进行了反思。然后参与者进行讨论，讨论的形式是学校作为一个小组。先分组讨论，派代表发言，其他老师补充，校领导总结。讨论中，教师根据讨论提纲和自身教学实际情况对两门课程进行了点评，提出了自己的看法和建议。我校其他老师补充，校领导结合我校体育提出建设性意见和建议。很多老师提出的一些问题很有深度，教研员都做了详细的解答。与会人员对一些更深层次的问题进行了讨论，意见基本统一。在讨论的基础上，教研员对两门课程进行了点评，总结了优点，指出了不足，提出了改进建议。研讨会气氛热烈，教学中的一些困惑和问题通过不断的争论和讨论得以解决。大家对充分发挥学生的主体性，培养学生的自主、合作、探究学习能力有了新的认识，并将其提升到一个新的高度。
讨论结束后，教研员进行了题为“实现高效体育课堂的方法与策略”的讲座。讲座从“什么是高效的体育课堂？体育课堂有效教学的必要条件:如何培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力？培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力应该注意什么？直观教学方法在体育教学中的应用本文结合我区体育教学现状和两节课，对如何实现高效体育课堂进行了分析和阐述，为教师在今后的教学中提供了理论依据和实践操作方法，对我区实现高效体育课堂将起到积极的作用。
最后，教师进修学校负责人石连红书记对活动进行了总结。石书记对本次活动给予了高度评价:活动主题符合课改理念，教研员准备充分，活动前调研全面，调查问卷和讨论提纲紧扣本次活动主题，提问切合实际，抓住了体育教学中的主要问题。通过答题，老师可以通过自身的专业素质发现自己的不足。教研员的讲课针对性强，对教师的实际教学有很强的指导性和可操作性。课堂教学效果明显。教师对先学后教有深刻的理解，并熟练运用。学生在课堂上的活动是积极主动的，充分发挥了学生的主体性，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。在讨论过程中，教师广泛参与，评价与实际相结合，准确发现利弊，提出具体问题，提出中肯意见，提出合理建议，教师敢于发表不同意见，敢于争辩。通过讨论，教师们更加明确了课程改革的方向，解决了教学中的实际问题和困惑，真正起到了教研的作用，达到了本次教研活动的目的。同时对今后的体育教学和体育教师提出了希望和要求:希望大家在今后的工作中，努力学习体育教学理论，提高业务素质，积极贯彻课改精神，提高认识，用先进的教学理念指导自己的实际教学，更好地完成教学任务，为提高xx区中小学体育教学质量做出新的贡献。
第四阶段，活动总结反思和延伸阶段。
本次活动得到了杨木学校和实验中学领导以及体育教师的大力支持。特别是安峰和吴昊两位老师在本次活动中积极与教研员探讨教学方法，力求完美，在没有试课的情况下为大家展现了很高的课堂控制力和课堂教学能力。虽然这次活动得到了与会领导和老师的认可，但是仍然存在很多不足，比如老师在教学中不能完全放手，怕学生做不好，重复讲解；学生在实践过程中没有形成合作探究的习惯。这些问题需要在今后的教学和研究中不断引导和加强，使学生在学习中养成自主、合作、探究的良好学习习惯，形成天性，在教师的主导下赋予学生课堂上的主动权，充分发挥学生的主体性，在课堂上解决问题。同时，教研人员会在今后的教研过程中引导教师自主、合作、探究。引导教师自主学习教学理论，研究教材，自觉提高专业素质和能力；引导教师与学生建立平等合作的关系。在课堂实践过程中，我希望教师不仅仅是组织者和引导者，更是与学生的合作者和参与者。引导教师认真研究教学方法，及时发现和解决问题。使体育课堂教学更加适应当前的课程改革。希望在今后的教研工作中，在领导的支持和全区中小学体育教师的共同努力下，提高认识，努力工作，为提高全区中小学体育课堂教学质量做出新的贡献。