小学四年级英语教学设计五则
学习情况分析:
四年级二班的学生对英语学习更感兴趣，基本功更好，能更快更好地掌握新知识。本模块学习与进行时态相关的内容，学生们在上一个模块中已经知道了。因此，中上水平的学生对进行时的基本用法有一定的掌握，但中下水平的学生在语言表达和知识运用上会有不同程度的困难。本模块的重点是让学生在35分钟内，通过扩大知识面，练习“精读言简意赅”来突破本节课的目标。所以，为了避免课堂上的枯燥，要尽量营造一些轻松的学习氛围，鼓励学生互相提问(你做我答)。大家一起做，我来回答。我来做，大家来答。)等等，要提高学生的学习积极性。
教学目标:
1，知识目标
(1)学习单词:跑跳(
2)学会如何问别人在做什么，以及别人的回答。他们在做什么？他们在玩……她/他在做什么？她/他正在跑步……
(3)学习歌曲《划你的船》
2.能力和目标
(1)使学生能够用现在进行时提问和回答问题，描述别人在做什么。
(2)通过学习，学生能够理解并演唱英文歌曲《划你的船》。
3.情感目标
①培养学生相互交流、合作学习的良好品德。
(2)引导学生理解英语语法结构。
③树立信心，克服学习和生活中的困难。
教学重点:
可以利用他们在做什么？他/她在做什么？问问别人在做什么。并根据情况回答他们，他/她正在做某事。
教学难点:
学生可以根据实际情况询问和描述正在发生的行为或动作。
教学过程:
一、课前热身，复习旧知识。
1、问候然后唱歌。让我们开始吧。
(1)让学生做，说“我在做什么？我在游泳。(踢足球、写信、拍照)”等等。
(2)做动作。
游戏描述:老师或学生给学生做动作的指令。然后用多媒体课件让学生说出图片中的人正在做什么的完整句子，例如:他是/她是...
第二，新课的呈现和练习。
1.以老师为榜样，做“看电视”的动作。一边做，一边说:“我在做什么？我在看电视。”然后要求学生效仿。随着他们逐渐清晰，老师提问:“你在做什么？”然后引导学生回答:“我们/我在看电视。”。
2.根据以上形式，老师利用实物，配合动作，让学生跟着做(足球、篮球、乒乓球)等等。而且在做的基础上，还应该说:“我在踢足球/篮球/乒乓球。”以及相关文本中的其他句子。
3.介绍新动词(跑，跳。)通过最后一个环节，让学生熟悉这些新单词。
4.掌握生词后，学生用不同的方法(老师和学生之间，学生之间，小组之间)开始下面的对话:“他们/你在做什么？他们/我正在做某事。
5.仔细听并朗读本课的录音内容。听完后，根据课文内容回答问题。萨姆/艾米/大明/在做什么？萨姆(他)/艾米(她)/该死的在做某事。你可以用疑问句(她/他在做某事吗？增加趣味性和一定难度。
6.让我们玩一个游戏。(整合链接)
(1)让学生根据课文对话找搭档练习。然后一起上台展示练习的过程。
(2)让S1上台给台下的同学做动作，然后让S2站在S1面前，然后S2根据下面同学的提问，猜一猜S1做了什么动作。
听一首歌，然后做动作。
第四，作业
(1)完成课本的活动3。和两个人同桌工作。一个人描述这个动作，另一个人猜测做出这个动作的人。
(2)完成同步训练中的练习。
(3)把学过的新歌送给父母。
2.小学四年级英语教学设计
主题:单元1我们的学校
教学重点和难点:“这是…？/那是…？”的用法。建议教师比较这与真实情景中的距离，以加深学生的印象。
教具准备:
1、课件、声音、图片等与教材内容相关的媒体资料。
2.老师准备相关单词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(热身/复习)
1.学生表演A部分的内容。
2.学生们唱B部分的歌谣。
3.师生进行主题讨论:我们学校有什么？鼓励学生用新单词交谈。
(二)呈现新课(呈现)
1.学生们聊完学校的设施后，老师出示了学校校长的照片，问:他是谁？是的，他是我们的校长。你想当校长吗？今天，吴亦凡是一个校长。他有一所新学校。你想看看吗？这样，就可以引入新的课程。
2.观看课件后，学生回答老师提出的理解问题。在问答过程中，重点理解和练习句型:这是…？这就是...听录音，读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味练习(练习)
1.让学生发挥想象力设计未来的学校。做完后，先和同桌交流一下，再给全班看。鼓励他们在交流的过程中尽可能多地使用所学的新句型。
让我们检查一下
老师连续放了三遍录音。第一遍，让学生听录音，第二遍，勾选一个与录音内容相符的，第三遍，检查。
录音如下:
(1)看！这是图书馆。我们有许多图画书。
(2)那是食堂。我们在这里吃午饭。
这是美术教室吗？是的，它是。
那是电脑室吗？不，那是老师的办公室。
(D)扩展活动(附加活动)
1，做本单元B部分《说吧》的活动手册练习。
2.给你的同龄人、朋友或父母读这节课的对话。
3.用英语向我的父母介绍我设计的学校。
4.在故事时间里听故事，跟着故事走。
3.小学四年级英语教学设计
一、教材分析
C部分.我学校的故事时间是人教版小学英语四年级第二册第一单元第六课。在此之前，学生已经学习了有关楼层和学校设施的单词和短语，并了解了它们的功能。本课继续学习和巩固学校设施和相关楼层的名称，以及如何询问设施位置的句型:这是音乐教室。那是体育馆。那是餐厅吗？
二、学习情境的分析
由于教学对象是四年级学生，为了帮助学生提高学习兴趣，我采用头饰、动画等教学方式呈现教学内容，避免了枯燥，但这些手段和方法都是围绕教学难点进行的，以避免教学活动的无效性。
三，教学建议
鉴于这门课的特点和学生现有的知识水平，我可以通过听和看来思考和有所收获。帮助学生掌握学习重点，经常表扬和鼓励，让不同层次的学生都有学习热情，提高能力。
第四，教学目标
根据对教材的理解和对学习情况的分析，我预设了以下教学目标:
1，知识技能:
(1)能用图片理解故事；
(2)在小组长的带领下，故事可以自然地表演。
2、流程和方法:
任务型教学法、小组合作和自主学习法。
3、情感态度和价值观:
通过这节课的学习，让学生在活动中体验语言知识的生动性和自然性；在展览中感受学习成功的喜悦。
五、教学重点和难点:
教学重点:能够掌握有关学校设施的单词和短语，询问学校设施的句型:这是音乐教室。那是午餐室吗？
教学难点:能够在实际情境中灵活运用故事时间的内容，能够大胆创作和表演相关对话。
第六，教学策略
为了突破这节课的重难点，根据小学生好奇心强、好胜心强、好动、模仿性强、表达欲强等生理和心理特点，我主要采用了以下几种教学方法和学习方法。
1、直观演示法:利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.情景教学法:不断为学生创设各种真实场景，督促他们说英语。
3.小组活动学习法:小组活动是所有课堂教学活动的主线，课堂活动为辅。学生们相互交流、探索，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义。
4.课堂评价以鼓励性评价为主。
4.小学四年级英语教学设计
一、基本情况分析
我这学期在四年级下册从事英语教学。虽然对学生比较熟悉，但对教材内容还是不熟悉，进入状态有点困难。好在学生通过上学期的学习过程可以很快进入角色，也可以明确老师的要求。这是我的安慰。
但与此同时，班里仍然存在着很大的问题:
(1)思维成熟，行为习惯差。所以尽管学生的学习能力很强，但整体效果并不理想。新学期开始，很多学生精神面貌不好，比较懒散，教学常规仍需加强；
(2)自我中心。他们大多是独生子女，自我意识强，很少为他人考虑；
(3)分化严重。这个班两个层次两极分化严重，学困生有增加的趋势；
(4)少数学生性格特殊，压力较弱，甚至与老师对抗，应引起高度重视。
总的来说，这门课给了我很大的挑战，无论是教材还是学生。但是，我相信努力会有收获。
二，教学任务和目标的分析
1.你可以按照第四次会议和第三次会议的要求来掌握你学过的单词。在此基础上，可以学习字母的发音规律，为五年级的音标学习打下良好的基础，为学生记忆生词提供了新的途径。
2.培养良好的学习习惯，能够书写工整规范，理解英语句子的写作规律，培养独立阅读理解简单章节的能力。
3.在已有的大声、清晰地朗读和说英语的习惯基础上，鼓励学生从文字特征上区分语音语调，培养语言感知能力。
4.能够使用日常交流语言，灵活运用四路句型，有简单的交流。(1)说话要大胆，语音语调要准确恰当。
三、教材的重点和难点
1，总结单词中26个字母的读音，做好音标的渗透。
2.按照第四次会议和第三次会议的要求掌握本学期的单词。
3.培养良好的书写习惯，能够书写规范工整，基本理解单词在句子中的书写规律。
4.熟练运用所学的日常交流用语和相关话题的相关句型。
四、主要措施
1，根据学生实际，督促学生记单词，每节课的生词一定要在课堂上听写，争取过课。指定学习相对落后的学生四人一组对听写的单词进行批改，并记住批改中的单词。利用好每月一次的词汇大赛，及时奖励，增强学生记忆单词的积极性。
2.延续上学期以来的评价方式，以课堂评价、贴纸、表扬信、小礼物为载体，鼓励多表扬少批评，激发学生的学习动力和兴趣。此外，学生的书面和口头作业也纳入奖励范围，以培养学生良好的学习习惯。
3.利用直观教具和多媒体课件的结合，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，供学生在音乐学校使用和学习。在教学过程中特别注意观察和积累四年级学生喜欢的、高效的活动和游戏，提高课堂学习兴趣和效率。
4.分层次布置作业，布置对学生学习有帮助的作业。作业分为必修作业和选修作业，鼓励有能力的学生做选修作业，学困生只做基本要求。
5.设计全面高效的作业，有效评价学生作业，严格要求学生书信的正确书写，结合学校写作活动评价写作作业，培养学生良好的写作习惯，书写工整规范。
6.培养有能力的学生，关注学困生，利用好学生的校内外时间，做好优秀学生的培养，弥补他们的不足。争取家长的支持，鼓励家长培养学生学习英语的兴趣；对于学习困难的学生，积极与家长沟通，希望家长给予辅导或者参加校外补习班，请家教。
五、教学时间表
每个单元有三节，其中PartA分为三节课，PartB分为两节课，PartC为一节课。每个单元之后还有一节课复习。尽量在每个单元结束后做一个单元通过测试，也就是用2周的时间完成一个单元的教学。具体进度根据实际教学调整。
5.小学四年级英语教学设计
一，教学目标
(1)知识目标:能够听、说、识别阅读课的主要词汇:椅子、书桌、什么、这个、句型:这是什么？这是……
(2)能力目标:通过本节课的学习，学生能够对日常生活中的事物进行查询和识别，并能运用椅子、书桌、what、this和句型:这是什么？美国...用英语口语交流。
二，教学的重要性和难度
学生能理解并运用这是什么吗？/这是一个……...来交流。
第三，教学准备
单词卡，头饰等。
第四，教学过程
步骤1预热
1、问候
t:早上好。/你好吗？/你叫什么名字？/…
唱一首《请站起来》
导入
1、听1部分
老师展示了三种不同的头饰。让学生边听录音边看头饰。
2、听并重复
听录音，模仿录音。
展示
教授新的训练。
(1)展示椅子的一部分，并介绍新单词“椅子”
这是一把椅子。
单独朗读，出示书包，小组击掌通过。
展示书桌的一部分，介绍新单词“书桌”
这是一张桌子。
(用同样的方法教其他单词)
2.突然狗叫了起来)喜洋洋:哦，这是什么？(板书)
这是一只狗。
新文本
艾米的弟弟汤姆，他有很多很多问题要问艾米。我们一起来看看吧。
1、听并指出。
2、跟磁带读。
3、跟读T
4、小组活动:角色扮演
巩固
1、结对工作:角色扮演
2、游戏:拍手说
四人一组，利用事先准备好的图片，四个人有节奏地拍桌子，说:“这是什么？”从第一个S开始，四个人依次指着其中一项回答“是a……”，直到所有项都说一遍才能重复，跟不上节奏或答不上来的S被别人挠。
3、吟唱
听一听，说一说
(2)说和做
家庭作业
抄写本课单词(每课4遍)，熟读课文3遍。