如何在小学英语教学中实施综合素质评价

随着新课程的推广和实施，人们越来越重视综合素质评价。《英语课程标准》指出:“评价体系要体现评价主体和评价形式的多样化，评价要关注学生语言综合能力的发展过程和学习效果，采取形成性评价和终结性评价相结合，既注重结果，又注重过程，实现学习过程评价和学习结果评价的和谐统一。“为了适应新课程改革的要求，在英语教学中，教师应正确运用英语教学评价，促进学生素质的全面发展，教师教学水平的不断提高和英语课程的快速发展与创新。新的评价体系要求不以学期和学年为单位对学生进行一次性考试评价，并强调对学生学习过程中进步的评价，对学生听说能力的培养，还提出了对学生兴趣和自信心、参与活动意识和合作学习精神的评价。作为英语教师，如何在日常教学中评价学生的综合素质是一个发人深省的问题。教师必须更新观念，改变方法，正确实施综合素质评价。在实施过程中应注意以下几点。首先，要确定英语课程评价的重点。在英语课程评价中，教师应注重形成性评价的有效实施，这有利于学生自主评价能力的发展，而自主评价能力是学生能力发展中最重要的组成部分。教师可以及时获得学生学习成绩的反馈信息，从而真正了解学生的实时学习情况，让教师真正了解其教学指导的有效性。其次，教师要挖掘多元评价在课堂教学中的巨大潜力，即在课堂评价中，教师进行测试性评价和非测试性评价。从测试的内容来看，课堂教学测试应该更具形成性。老师要随时根据学生和课程的情况考虑学生能做什么，更重要的是随时考虑学生不能做什么。此外，随着课程的推进和学生学业状况的变化，教师应立即决定形成性测试的一些内容。最后，教师应建立激励目标，采用多样化的评价方法和标准。针对学生英语水平参差不齐的情况，制定相应的学习目标和评价标准，采取多种评价方式，明确了解每个学生的弱项和优势。我们可以帮助他们在各自的起点上前进，在各自的优势上发展，让每一个学生在评价中进步，让学生从被动的接受者变成评价的积极参与者。遵循素质教育中以人为本的教育思想，在实际教学中针对不同的教育对象有多种形式的综合素质评价。通过一段时间的“教学评价”实验，我总结出以下评价方式和方法:1 .课堂评价——活动评价的主阵地课堂是学生学习的主战场，是实施形成性评价的主阵地。学生积极参与课堂活动的程度和质量很大程度上决定了学生的学习效果。积极创设真实情境，让学生有足够的时间模拟真实生活情境进行交际技能训练，是非常必要的。我把课堂活动的评价分为两部分:课前预习评价和课堂小组活动。具体内容如下:1。课前预习评价每节新课前，为了更好地了解学生对新知识的理解，教师利用问答、朗读单词和课文、英语小故事、游戏、报告、小表演等多种形式，检查学生对课文内容的预习情况。学生把自己对新知识的理解以个人喜欢的形式表达出来，然后让他们进行自我评价和相互评价。最后老师做一个鼓励性的评价，* * *一起找出优缺点，* * *一起学习，提高学生的听、说、演、唱能力。(评价标准:发音标准、表达流畅、语法准确、创新能力和独特性。评价等级:A优秀，B良好，C及格)自我评价姓名和时间主题2。课堂小组活动的评价为了让学生在轻松愉快的氛围中展示自己的才华，英语课堂上安排了许多小组活动，引起了学生的兴趣，充满了活力。除了课本上原有的结对作业和小组作业，还鼓励学生大胆创作。他们可以根据教学进度提前分组准备，在课本活动的基础上不断更新更新。课堂上，分组进行对话比赛和表演比赛，活跃课堂。教师及时给予一定的评价，评出最佳小组，同时肯定其他小组的优秀表现，不断激励学生，促进学生进步。(等级A、优秀B、良好C、及格)姓名、时间、内容、小组活动、主题语言、亮点、错误、自我评价二、作业评价——书面评价的主要媒介。在书面评价的实施中，我们强调评价要以日常生活为基础，这样评价才能快速与学生见面。作业是一个很好的媒介。总的来说，由于时间的原因，老师对学生书面作业的评价比较简单。只标注A、B、C、D，学生很难详细了解作业的质量。实施综合评价后，教师要运用评价，认真阅读学生的作业卷子，从写作评价、语言知识正确性、英语语言创造等方面对学生进行评价，写一些中肯的建议和鼓励的话，用心与学生交谈，为师生搭建平台，提高学生不学的积极性，让学生从依赖老师的指导和讲解变成自主学习者。不断反思自己的学习方法和学习成果，培养学生的学习自主性，促进师生情感交流。三。课外活动评价——人才评价的主渠道鉴于英语学科书面表达和口头表达的重要性，课外活动主要采取作文比赛和演讲比赛两种形式对学生进行评价。1.建立学生作文的档案袋评价。全年级将举行英语作文比赛。老师会认真批改每一篇作文，找出优秀作品进行展览，让学生各抒己见，互相学习，取长补短。展览结束后会保存下来，放入作品集，一些优秀的作文会发到报纸上发表，让同学们看到自己的进步。在这个展示自己的舞台上，你可以尽情地表达自己，体验成功的快乐，激发学习英语的兴趣。2.举办演讲比赛，把口头评价和书面评价结合起来，以班级为单位进行演讲比赛或对话表演，是给笔试差、口语好的学生树立信心的机会，充分调动学生的积极性，使他们成为评价的积极伙伴和参与者。口语测评分数占最终笔试成绩的10%，避免了哑巴英语的出现，让英语更贴近学生生活，拓展了英语交流的空间。四个成长记录袋——综合素质评价的主旨是设立英语成长综合记录袋。每个周末，月末，学期末，收集学生的英语评价资料，放入成长记录袋。根据收集的评价材料，分阶段评价学生的听、说、读、写能力和课内外表现，分析学生存在的问题，有针对性地指导教学。评价采用“分数+年级+激励评语”的形式，对学生情况做出全面、客观、公正的评价。为了避免评价的单一，成长记录袋可以包含自我评价、学生互评、教师评价、家长评价四大模块，让学生全方位看到自己的成长足迹，感受成功的喜悦。使教师能够更加公开、多边和全面地评估每个学生。综上所述，评价是课程中不可或缺的调节手段，对学生能力和知识的培养很有帮助。对激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和策略，为学生的持续学习乃至终身学习打下良好的基础，具有深远的影响。