高中生要注意，学习中有一种努力叫假努力。怎么解决？

上课一听就懂了，其实不是真的懂。太多同学忽略了这个问题。他们从不考虑自己是否真正理解它。当老师问“你懂了吗”时，他们就会随波逐流，齐声喊“是”。

当你认为你理解了，学习过程就停止了。当然，这是不可能的。学习始于意识到自己不懂，或者承认自己不懂，直到学习者认为自己懂了。一旦你认为你理解了，不管你是否真的理解了，学习的过程就戛然而止了。

建议

不理解是学不会的，一定要理解当时不懂的东西。如果课堂上其他同学都懂答案，老师不知道有没有同学不懂。为了不耽误课程进度，当然学生还要继续后面的课程。这种情况下，学生不懂一般会不好意思回答，但是课后会问老师或者问同学。总之要在短时间内消化未解的知识。

读一本书会有帮助。

很多学生在读一本书的时候，往往是略读几页，即使读过，也读不深。其实我根本没看那本书，过了一段时间也想不起来。对于学生来说，这种阅读方式确实不好，所以学生要注意精读。

建议

对于学生来说，深度阅读有课前阅读和课后阅读两个方面。

课前阅读:预习的时候想想自己学了什么，接下来应该学什么。预习的一个重要任务就是了解新知识的重点和难点，为课堂上更好的学习做准备。预习的时候对重点知识认识不清或者把握不准都没关系。对于预习中比较难的问题，要做好两方面的准备。先搞清楚难的原因是什么，是原有的知识基础问题还是理解问题。如果是基础问题，要有意识地补上，看能不能解决；如果你理解了问题，你可以写下来，上课认真听讲，积极思考解决问题。

课后阅读:深入自己掌握的问题再找问题:最近学的整个内容体系清楚了吗？这节课涉及哪些知识点？这部分知识已经学到这里了。接下来该学什么？

只要把题目带好，做就行了。

很多同学看到题目就迫不及待的想动手，但是还没有仔细考察。所以经常会出现他们看不清题目，看不到全部条件的情况，所以做对的可能性很小。题目错了，突然意识到有一个条件我没看清楚！

建议

做题的时候，在做题之前写清楚已知的、验证的或者解决的，这是一个好习惯。当你拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急于去做，而是要看清楚了再做。这个题目考哪些知识点？给出的直接条件能解决问题吗？隐含的条件是什么？解决问题需要什么条件？

你一做完题就交上来。

很多同学总是抢着做完题交上去。如果让他查，他根本查不出来。有些很明显的问题，应该一眼就能看出来，但是他盯着看久了就看不出来了。

建议

不检查就上交是最典型的浮躁表现之一。学生做完题后一定要留时间检查，要有耐心。这是习惯问题，必须培养。

错题归因于粗心。

很多同学会说:“如果我没有犯一些‘低级错误’，我的成绩会更高。”然后先问问自己，因为“低级错误”丢了多少分你上次考试有没有犯“低级错误”？但是如果一直这样，每次考试都这样，那怎么行呢？

建议

不要一开始就把它当成“低级错误”，这会让你忽略重要的事实！要看到“低级错误”和“粗心大意”背后的深层原因。

同学们一定要意识到错题本的重要性，这是知道自己只是弱项的捷径。试卷上的错题一定要整理在错题本上。

刷题无数，不归纳。

很多同学本身就很勤奋，但是只知道努力！各种练习刷了无数遍，不知道怎么总结。有时候会犯错误，下次遇到类似问题还是会犯错误。

建议

哲学上有句话:“人总是容易被同一块石头绊倒。”思维模式会让你经常犯同样的错误。建议同学们建立自己的错题本或归纳本，对于新颖、常见、重要的题型可以进行分类总结，解题思路和方法也可以一起总结，有助于考试时理清思路，节省思考时间。