英语教学中如何培养和提高学生的应试技能
第一，增加积累
1.增加单词的积累。文字是文章最基本的部分。没有一定的词汇基础，一篇文章就会成为无本之木、无源之水，写作就会成为一句空话。因此，要想有效提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握程度，这也是英语写作的前提和基础。现在初中考场作文中，单词考察的重点是在考察考生语言准确性的基础上，进一步强调用词的恰当性和表达的多样性。因此，考生作文不仅要达到单词量的基本标准，还要灵活运用语言运用方法。只有连贯、通顺、可读性强的文章才能取得更好的成绩。
2.增加英语阅读。俗话说:“熟读唐诗三百首，不会写也会背。”因为初中生对单词和句子的掌握比较单一，所以必须想尽办法通过一些英语阅读来提高读写能力。英语教材和日常阅读分析题目是最受学生欢迎的英语阅读材料。英语教师要加强这方面的阅读分析，同时适当选择一些轻松的课外阅读项目，引导学生阅读。通过大量的阅读，学生可以逐步提高对英语作文的整体把握，达到潜移默化的效果。
3.增加文章背诵。在日常教学中，英语教师必须引导和要求学生多读，背诵好的文章和句子。持之以恒可以不断增强学生的英语语感，让他们在写作时有话可说，从而轻松写出满意的文章。
第二，强化训练
1.加强写作训练。干净、整洁、漂亮的字迹是英语写作的良好条件。阅卷老师翻开试卷，不管文章水平如何，只要一手漂亮的英文书法就能为文章增色不少。
2.加强语法训练。期刊图书馆所谓的语法错误，不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。虽然目前书面表达的阅卷原则强调内容要点，语法要求相对宽松，但大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小的错误往往被考生忽略。比如很多考生习惯点一个逗号，却不知道这样会造成书面表达的严重错误。
3.加强模仿训练。英语写作需要模仿，模仿范文可以直接提高学生联系上下文、策划文章布局的能力。因此，在英语语篇教学中，教师应恰当地分析文章的内容、语篇结构和写作技巧，以帮助学生提高对英语作文语言和结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以模仿各种体裁的短文写作。在模仿写作时，老师可以让学生先朗读，然后抄写短文，逐渐理解，最后模仿写作，难度由小到大，数量由少到多。通过反复的模仿练习，可以逐步提高学生的写作水平。
第三，掌握技巧
写作就像盖房子。有了材料，你就需要按照一定的方式把它们堆在一起盖房子，而这种方式就是写作的技巧。
1.仔细审题。写作前一定要明确把握写作的主题和要求，明确文章的体裁，确定人称、时态、语态，避免无关文章，保证表达准确。因为有些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求进行分类，并在草稿纸上标注出来，避免按要求书写。
2.很难改变。英语写作中，有些题目很难，需要学生学会随机应变，化繁为简。比如有些句子可以用一句话来表达，但是语法在写作中不一定能很好的落实，那么我们可以把长句分成短句来表达。我们也可以用迂回的方式表达一些词语不确定的问题。总的要求是:尽量用自己最熟悉的句子和词语来表达自己的意思，避免出错。
3.注意复习。文章写好之后，一定不要急着投稿，一定要从头到尾仔细检查。一、检查文章是否符合题目要求；二是检查语境是否连贯，句子衔接是否自然流畅；第三，时态、语态、语气的运用是否得当；四是检查文字书写是否正确，大写、拼写、标点是否有错误。在写作中，由于作文在最后一个位置，有些同学往往是匆匆忙忙写完，匆匆忙忙交卷，这样问题就不能及时发现。
总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们必须通过增加积累、加强训练和传授技巧来提高学生的写作能力。