做最好的英语老师的阅读体验
本书通过30个不同的教学案例和教学实践，从理论探究、实践智慧和教师成长三个方面，描述和总结了成为一名优秀英语教师的能力和智慧。细看目录的标题，这些文章所要解决的问题和提出的专业教学意见，正是我在专业教学成长过程中遇到的难题和困惑。拿到书的那一刻，我一口气读完了整本书。这本书把实践和理论结合得如此默契，让我对教学理论有了好感。我发现并不是枯燥的教学理论，而是平时的教学实践没能找到合适的教学理论来有力支撑。书中的几篇文章对我触动很大，我也学到了很多。
一、理论探究
在理论探究模块中，文章提到:“母语教育是一种传承，而外语教育是一种了解、吸收、消化另一种文化的过程。英语教学的目标应该是教会学生用英语学习文化、了解世界、陶冶心灵，而不仅仅是英语教学。”但目前的英语教材中，说明文和应用文的比重过大，文章内容枯燥。如果在阅读教学中适当增加一些文学作品的比重，学生可以在学习知识的同时进行感受和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。本文还用实例指出了中小学英语课堂教学中的一个误区，即学以致用不等于马上就用。英语老师经常要求学生在教授完新知识后立即表演，期望学习生活并灵活运用，这有时会严重增加学生的焦虑。根据实际情况，相应地强调“学以致用”和“学后用”，不能盲目鼓励别人学习。反复听，大声读，认真模仿，这样的英语学习之路被形象地称为影子教学法。英语教学应树立词块意识，将英语教学的重心转移到词块教学上来，促进学生对词块的积累、掌握和应用。以语块为中心的英语教学有助于克服传统学习方法的弊端。
二。实用智慧
在实践智慧模块中，独特的教学设计打破了英语阅读教学“因循守旧、千篇一律”的困境，给人耳目一新、豁然开朗的感觉。根据“学习金字塔理论”，最好的学习方法是边做边教别人，这样可以让学生记住75%以上的学习内容。好的阅读任务具有真实性、完整性和层次性的特点。阅读教学的最佳结构是橄榄形，两头小中间大。教师和学生应该把他们的时间和精力集中在如何使用适当的阅读策略来获取主要事实和观点上。阅读后的拓展要像豹尾一样轰轰烈烈，激发学生独立思考，批判性地接受文章中的观点，或者创造性地运用所获得的信息。在这节阅读课上，老师“反其道而行之”，从结论反推，反其道而行之，使思维向反方向发展，从问题的反面深入探究。本课阅读材料为面试稿，面试的中心环节是提问和回答问题。一般的思路是根据问题找到相应的答案。但这节课的教学设计首先呈现被采访者的回答，让学生快速阅读。然后，老师让学生站在记者的立场上思考“应该问什么样的问题才能得到这样的答案”。这样，学生要想提出正确的问题，就必须理解这个问题，准确概括其段落大意，最后从两个问题中选择正确的一个。这个小小的改变让学生从被动的阅读者变成了主动的思考者。这种英语阅读教学的创新在理性、有序、有效的基础上实现了自我超越和突破。
第三，教师的成长
在教师成长模块，英语课上，老师主导孩子的幸福指数。一个不屑的眼神，可能会让孩子郁闷一节课，郁闷一整天，甚至一辈子讨厌英语。在英语教学的评价中，更多的尊重会带来更多的好学生。英语老师的表扬要有针对性、个性化、多样化，不能眉毛胡子一把抓。教师要善于从多角度肯定学生在英语学习上的进步。不要做命令式的老师。看完这本书，我发现我们身边并不缺少科研项目和研究课题，只是缺少善于发现的眼睛。就像书上说的，“不要偷懒，不要强调自己很忙，一定要拿起笔写点什么，从一堂课开始，从小事开始。”认真写三年教案，不一定能让你成为优秀的老师；认真写三年的教学笔记，一定会让你成为一个有思想的老师，甚至可能写出教育专家。"