如何提高英语复习课的效率

说到英语复习课，我们很多老师都会想到很多练习题。老师们煞费苦心地出发，做题，投身于问题的海洋。但是这种工作方式不仅让我们老师感到疲惫，效果也不尽如人意。对于学生来说，这种做法也会让他们失去兴趣，厌学，甚至想放弃这门课。因此，我们的老师应该在教室的设计上下功夫。在复习课上，要尽量设计一些新颖独特的复习方法来吸引学生，引导学生多思考、多动手、多参与课堂活动，使学生的学习热情始终保持在一种亢奋的状态。只有这样，学生才能在轻松有趣的氛围中完成复习任务，掌握好所学的知识。那么，如何上好英语复习课，提高英语复习课的效率呢？我来谈谈我对此的一些看法。

第一，学生方面

(1)请同学们做好课前准备。

凡事“预则立，不预则废。”有时候课堂学习质量差的原因不在课内，而在课外准备不充分。课前准备包括四个方面:

1，心理准备，

进教室就烦，看到老师进教室就反感，觉得上课很无聊，没有好奇心，会影响课堂学习质量。相反，我很高兴看到老师，带着愉快的心情走进教室，结果会好很多。

2、知识准备

一些学生上课听不懂、收获不大、问题多的原因，往往是缺乏与复习课相关的知识准备。如果能重视预习，清除听力复习课中的知识障碍，就能防止“听天书”现象。我上一节课，有一个学生上课很吃力。课后，他不得不花很多时间看书，并不断向老师和同学求助。做作业的效率也很低，学习成绩一直难以提高，压力很大。很快，我发现他在学习上有了明显的进步，心情也有了很大的改善。后来他在自己的经验介绍中找到了答案。他说:“课前二十分钟的预习改变了我在学习上的被动局面。”

3.材料制备

课前准备好书本、练习册、笔记本等学习工具，也是提高课堂学习效率的保证。

4.物理准备

课堂学习的质量与我们的健康和精力密切相关。要想身体健康，精力充沛，就要注意体育锻炼，保证必要的睡眠。贪玩熬夜必然会影响白天的睡眠和课堂学习。所以我们提倡学生要做百灵鸟，早睡早起，而不是像猫头鹰一样晚睡晚起。

(2)教育学生解决课堂学习中的几个关键问题。

1.注意听。注意力是知识的窗口。不注意，知识的阳光就照不进来。如果你在一个精神里，你将一无所获。只有和平能带领我们走得更远。如果你想集中精力听，你必须做到“三个必须”和“三个不要”。

“三要”:

希望在课堂上，而不是课后。

(2)尽快进入学习状态，即上课铃响后快速回忆上节课的内容和预习中的问题。

③做课堂的主人，积极参与讨论，做好笔记。"学而不思则罔，思而不学则殆."课堂学习的关键是积极思考。

“三不要”:

(1)不要钻“死胡同”。如果你不明白一个问题，你可以把它放在一边。不要让一个问题影响到其他内容的学习。

课间不要从事太刺激的活动。如激烈的争吵和打架会影响上课的心情。

不要做与课堂学习无关的事情。

第二，教师。

(1)全面准确地把握大纲。

英语教学大纲是正常教学的指导性文件，也是中考命题的重要依据。考试的内容和所考内容的难度要求要严格按照大纲执行，特别是近年来试题的规范性不断提高，超出大纲的现象基本杜绝，大纲在教学和命题过程中的重要地位更加明显。所以对大纲的全面准确把握不是一个可有可无的事情，而是最基本的要求。

(2)灵活运用各种教学方法

学生每天面对同一块黑板已经够单调的了。如果每节课面对同样的教学形式和学习方法，他们会觉得更加单调，甚至枯燥。这势必抑制学生的主动性和积极性，严重遏制教学效果，所以教师要善于积极运用各种教学方法。

1.主题复习表单。

我们很多英语老师经常根据课本内容做一顿冷饭，或者根据知识点分类进行复习，或者搞“题海战术”让学生不断做题，通过做题巩固知识点。这些复习课的复习方法，都是以语法为主线，贯穿整堂课。这种复习思路只从语言结构本身出发，强调语言结构的系统性，而忽略了学生的心理特点，从而造成复习课毫无生气，学生把复习当成苦力。复习课的主题给了老师和学生很大的发挥空间，改变了传统的、集中的、没有生气的局面，大大提高了课堂效果。记得在一次专题复习数词时，全班同学围绕旅行这个话题，带领学生在数字王国里参观、玩耍，巧妙地开展活动和任务，让学生在多种形式的语言实践中复习数词，加强数词的运用，从而使复习课充满了春天和活力。语法内容一般在教学过程中被拆分成几个部分，分散在各个班级。我复习的时候会把它们聚成整体，把几个动词时态放在一起复习比较，把意思相近的结构放在一起识别。例如:

我每天晚上做作业。

我现在正在做作业。

昨晚我做了作业。

今天晚上我打算做作业。

当老师进来时，我正在做作业。

我已经做完作业了。

玛丽是她班上最高的女孩。

玛丽比她班上任何一个女孩都高。

她的同学没有一个比玛丽高。

2.复习生活的内容。

我们英语复习课在教材上不能太死板。要积极充分利用其他课程资源进行选材，如录像资料、网络资源、报刊杂志等学生喜欢的资源，选择学生感兴趣、贴近生活的材料。同时我也在想，在收集资料的时候，不应该让英语老师全部选择，而是可以动员学生一起动手。周末放假前，要把所有的知识碎片收集起来，分发给学习小组，学生在课堂上作为作业上交。同时可以开展一些评比活动，激发学生的积极性。

3.任务型教学过程。

比如阅读教学，老师给学生提供了一个贴近生活的素材。在活动过程中，他们充分发挥学生的主体作用，组织学生之间的同伴教学和合作教学，让学生自己设计和解决问题。同时，教师进一步创设真实场景，让学生在原有基础上编一段对话，既训练学生探究，又能使学生迁移知识。

4.借助现代视听手段。

现代视听教学手段为英语教学创造了强烈的视听说场景，改变了传统英语教学的枯燥局面。如果教师在复习课上通过播放视频、幻灯片或录音，为学生创造一个轻松愉快的语言环境，不仅有助于学生快速记忆，还能培养学生的语感、外语思维和交际能力。同时，视频、幻灯片等现代视听教学手段具有很强的直观性和感染力的特点，不仅可以大大提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使需要分几节课复习的知识在一节课内系统复习，还可以多方面培养学生的读、写、听、说能力。是上好英语复习课的好形式。

(3)复习不要“中心化”，学生才是学习的真正主人。

让学生在复习课上真正动起来。训练思维，培养语感。在读中学。老师不应该代替学生做事。应该给学生思考的时间和回味的空间。让学生学好英语，不是为了死记硬背一些理论知识，而是让他们像游泳、骑车一样在实践中掌握技能。教师要为他们创造许多展示机会，活跃课堂气氛，深化复习内容，丰富和发展知识传播和技能训练，以达到复习效果。

第三，建立和谐融洽的师生关系，激发学生的学习热情。

和谐的师生关系是一堂高质量复习课的前提。卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才能成为真正的老师”。但教育首先应该是温暖和人性的，爱和热情是责任的源泉。只有爱学生，尊重学生，师生才能心心相印，让学生“亲其师，信其道”。“因此，教师应该深入到学生中去，了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你不仅是学生眼中值得尊敬的老师，更是学生们可亲的知心朋友。当然，这并不意味着他们的缺点不能批评，可以听之任之。就是批评和表扬都是为了同样的目的去爱他们。所以，批评的方式比批评本身更重要。让他们不伤自尊，人格不受侮辱。让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。只有这样，师生之间的感情才能融洽，才能对该学科的老师产生好感，才能转移到该学科的学习中去，自觉而深入地学习。

教学中有方法，但没有确定的方法。提高英语复习课效率的因素很多，有赖于我们在教学实践中逐步总结。在教学中，只有把科学和艺术结合起来，才能使学生的学习更有趣、更有效。