初中英语教学管理的不足及改进方法
初中英语教学管理的不足及改进方法1。新课改下初中英语教学的困境
1新课改后教师主体性问题分析
课程改革改变了传统的教学模式，目的是让课堂教学更加生动，这无疑对教师教学水平的提高和学生学习效果的提高大有裨益。但就我国教育现状来看，英语教师更新慢，尤其是一些初中。很多英语老师都有常年的教学经验，通过这种教学经验培养出来的学生是相当有应试能力的。教师对英语课改的态度一般是:只要学生成绩能提高就行，这就使得英语课改在一些地区难以实施。
2 .对新课改精神理解不深
一些初中英语教师在学习中没有深刻理解新课改的精神，只是停留在浅层次。新课程标准对英语教学的要求属于国家的纲领性文件，教师必须吃透其内容，才能在教学中得到深刻体现。学校可以以英语教研组为学习单元，定期研究新课改，教师可以在平时听课、互评，满足新课改的教学要求。
3师生课堂定位不准确
学生的学习成效是检验教学质量的重要标准之一，教学过程要因材施教。新课程改革的实质是调动一切所有制因素来激发学生的学习热情，从而促进他们的全面发展。但是传统的教学模式在新课改的背景下依然根深蒂固，老师过分强调？教书？但是，学生仍然是被动学习，学习成绩完全取决于教师的水平，而不是师生之间的合作，这样学生在教学活动中的主体地位无法彰显。
第二，改革教学观念
英语一直是学生最头疼的科目之一，学生对英语学习的印象也停留在？背诵？其实这对于英语教学和英语在中国的发展都是一种悲哀，也直接导致了英语课堂的死气沉沉和枯燥乏味。
改革英语教育教学最重要的是什么？创新？教师在教学过程中应该推陈出新，而不是？一句话？模式，大胆积极地把学生引入课堂，使他们成为英语教学的主体。每节课都可以分配给学生一定的时间，有组织有纪律地引导学生进入课堂活动，调动他们的积极性。这样可以避免课堂上的枯燥现象。如果所有的课都给学生上，可能会导致课堂的无序，达不到预期的效果。
三，创新教学方法
1.小组合作教学法
在教学实践过程中，如果在课程中涉及一些生活场景，可以将学生分成几个小组，以不同的角色进行学习，这将有助于学生进入语境，使他们充分认识到英语学习的起源是应用而不是背诵，并在表演中提高他们的英语表达能力。另外，在这个教学过程中，老师可以通过学生的表现发现学生的问题并及时纠正，学生不会感到反感；在相互合作的过程中，同学们也可以加深友谊，增强团队意识。
2.音乐教学法
为了使英语课堂教学更加丰富多彩，教师可以在教学过程中引入音乐教学法。老师可以总结学生需要掌握的单词，根据实际情况选择一些适合学生的英文歌曲播放，让学生在哼歌的同时熟悉英文单词。实践证明，通过音乐教学法，大多数学生能够掌握英语单词的发音，拼写单词，理解单词的基本用法和语境。此外，一些英语俚语和一些英语习语也可以在音乐教学中让学生理解，扩大知识面，全面构建知识体系。
3.重视学生预习。
新课改要求教师在教学生活中分阶段了解学生及其学习的整体情况，并根据学生各阶段的学习情况为学生预留预习作业。我们用？你的生日是什么时候？比如这个单元，有明确的预习任务:收集身边人的生日，比如父母、朋友、老师、同学等。，以及掌握生日的表达方式。这些情况都是课后分组的。在布置任务时，教师还应该要求学生规范新句型。对于不懂的知识点和表达方式，学生先通过查资料的方式学习，然后老师会在课堂上统一讲解。
3.拓展课外活动
学习英语的本质是为我们服务，是一门工具学科。因此，在英语教育教学过程中，我们应该构建一个立体化的英语教学环境。在学校开展以英语为主题的课外活动值得推广，如英语角、英语沙龙等，可以为英语学习者提供交流和使用英语的平台，帮助学生在学习和应用的过程中了解英语国家的文化和传统。
总结
只有学生的积极参与才能提高课堂学习的效果，学生和教师也可以在相互合作的过程中达到相互学习的目的，有助于学生的自主学习和教师的自主教学反思。因此，在初中英语教育中，作为教育工作者，我们必须把工作的重心转移到培养学生的学习能力上来，同时改变传统的教学观念，积极创新教学模式，引导学生参与，提高学生的英语实际应用能力。