旅人无国界——用心做好班主任
我和这里的班主任一样，每天都在忙，在思考，在改进，在提高。从事班主任工作二十多年，我把自己的工作总结为三句话，即“以情育人，以心管理，以智引导”。
一是“有情教育”，即班主任一定要有爱心，用真情实感教育学生。
爱学生是教育学生的出发点和基础，教育是爱的延伸。爱情本身就是人类最美的语言。不管你有没有明确的承诺，它都会像春风一样潜入学生的心里。苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱孩子，明智地爱孩子是教育素养、思想和感情的顶峰。”一个老师对学生的爱胜过一千次说教。
爱是责任:老师对学生的爱是一种责任。有了这个责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一个学生，让自己成为学生学习成长的伙伴。学生有进步就会开心，有缺点我们也会找出原因。在我担任班主任期间，可以说我对学生倾注了全部的爱，我所经历和感受的一切都无法用语言表达。我也有感到压力和迷茫的时候，想全身而退，但爱和责任让我一次次重拾信心。面对学生多层次，学生学习能力和学习习惯参差不齐的问题，我认真观察研究每一个孩子，了解他们的喜欢，关心他们的冷暖，达到师生和谐的效果。通常，我特别关注有困难的学生，比如我们班的郑骏捷。家庭情况很特殊。父亲弃家外出，母亲生病。家里的经济条件非常困难。后来母亲去世，他由爷爷奶奶抚养。我的祖父仍然是偏瘫，长期卧病在床。当我了解到这些情况后，主动和他沟通，帮助他享受了国家的优惠政策，免除了他的书费，以此鼓励他好好学习，以优异的成绩回报学校和社会。记得他刚进学校的时候，作业写不完，奶奶就和我商量怎么鼓励他，帮助他养成良好的学习习惯。从和奶奶的交谈中，我了解到他很喜欢奥特曼，于是我用自己的钱买了一个那样的玩具，然后在他能坚持一周完成作业的时候奖励他，鼓励他坚持下去！四年级转学的时候，他奶奶拉着我的手，几次抽泣:“杨老师，要不是太远，我接送不方便。我们真的不想转学！我们真的舍不得你！”
现在的学生比较浮躁，很难冥想，所以我每天都利用晨练后的几分钟，带领学生做冥想练习。我还坚持每天一个学生上台朗读的班级“我是朗读者”活动，为每个学生提供一个展示和锻炼的平台。刘婧、贾新婷等同学在这样的活动中脱颖而出，树立了自信心，在校外朗诵比赛中多次获奖。
师爱比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友情更无私。用爱抚慰学生的心灵，用耐心期待他们的进步，用我的付出成就学生的同时提升自己，享受教学的快乐和喜悦。这是我作为班主任的追求。
第二，“精心管理”，即班主任对学生的管理要有耐心、细心、自信。
班主任工作应该细心。班主任面对的是几十个人，他们来自不同的环境，不同的家庭，从而形成不同的性格差异。在日常生活和学习中，班主任要做一个有爱心的人，观察他们最近的变化，了解他们的想法，遇到了什么困难或者不开心的事情。应该鼓励积极的一面，启发消极的一面，消除危险。在中小学生的一些偶然事件中，往往存在因果联系。如果班主任工作再细致深入一些，往往能防患于未然，避免大事发生。我曾经和学生建立“心里话”，了解他们的想法，和他们建立平等的沟通渠道；后来我鼓励学生注册，用“”记录自己的所思所见所闻；我时刻关注学生的动态，让学生自己总结沉淀，老师也能深入了解学生的心理，让教育工作更有针对性，达到事半功倍的效果。
班主任要有耐心。有些学生学习和纪律上的重复性，不是做一两份工作就能解决的。他们需要班主任反复做他们的工作。有些同学的不良习惯由来已久，反复出现很正常。就像慢性病患者，医生开一两剂药是解决不了问题的。聪明的医生往往采取旷日持久的方法，对症下药，长期服药，中西医结合，才能取得好的效果。班主任的工作应该是一样的，要有耐心。学生独自到校后主动学习这种事情的管理，是每天都在重复说和做的工作。从三年级开始，我就致力于打造“无声课堂”；我在教室里贴了一张海报，“进屋要安静，坐下要看书”。我利用一切可能的时间反复给学生讲要求和这样做的必要性，要求他们养成自主学习的习惯，管住自己的嘴巴，锻炼自己的大脑。但时至今日，我不敢放松对学生的要求。目前我们班实行“每天提醒，每周总结”的制度。每天一个轮值班长组织上午和下午读书，中队长和班长每周在QQ群和微信群总结一周的情况。形成了家里和学校都* * *管的局面。即便如此，个别同学还是因为习惯不好，自制力差，被学校抽查扣了几分，影响了集体荣誉。我还需要继续培养学生自主学习的意识和能力。
班主任应该对每个学生充满信心。能成才的要成才，不能成才的要成人。我始终秉持“育人为本”的教育理念，坚信每个孩子都是独一无二的个体，班级里99%的学生都能被教育好。即使他们学习成绩不好，他也会成为一个好人，成为成功的教育者。所以，无论在工作中遇到什么样的困难和挫折，我都没有失去信心，而是努力去提高。面对家长急功近利，成绩是首要追求的教育理念，我发起成立了“做一个好家长”家长读书会，组织家长学习科学育儿理论，引导家长转变成功观，接纳孩子的不完美，正确引导。相比学生，班主任是长辈，是阳光雨露。学生是种子，是幼苗，是小树。他们需要长辈的关怀，需要阳光，需要雨露。如果班主任对学生失去信心，学生就会自暴自弃，与老师形成对立。从国家利益来看，他们进入社会后会是构建和谐社会的不稳定因素；从个人兴趣来看，灰色生活会伴随他们一生。所以我更关注学生的健康成长。
第三，“用智慧引领”，即班主任在工作中要开动脑筋，抓住时机引导学生。
班风学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。我坚持“和谐建班，强素质班”。
(一)“和谐班级”从某种意义上说，和谐是一切事物的最高境界，教育也不例外。它包括家校和谐、师生和谐、分数与能力和谐、全面发展与可持续发展和谐等等。创建一个和谐的班集体是我不懈的追求。我在工作中主要坚持“三少多”的原则。即“多一点亲密接触”、“多一点蹲下”、“多一点发展眼光”。
1，多一点亲密接触。
我的业余生活很单调，所以我一直把和学生的亲密接触当成生活的一部分。通常，我很乐意参加学生的业余时间和课外活动。当孩子犯错的时候，我会摸他的头发，当他沮丧的时候，我会拍他的肩膀...经常在学生面前表现自己最真实最自然的感情。我会毫不掩饰地为他们高兴的事情而高兴，甚至对着天空微笑；也会毫不客气地为某件事生气和痛苦；当然，我会在学生面前真诚地为我自己的一个错误道歉...这种亲密接触当然包括师生之间的心灵交流。在主动和学生交谈的同时，我会一次又一次地引导和鼓励他们主动和老师交谈。我经常说:“老师最喜欢的一句话是什么？是学生对我说，‘老师，我觉得……’还有‘老师，我觉得……’对于这样的学生，我一定会在课堂上表扬他。“正所谓‘近师而信其道’，在与学生的密切接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情绪和气氛，也为班里的其他工作打下了良好的基础。。
2.再蹲下一点。
专家表示，班主任工作时间越长，“教师本位”心理越严重。最好的克服方法是“心理置换”，即尽量蹲下，把自己放在孩子的眼里，站在孩子的角度看问题。学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能理解和接受人生必经的心理发展规律，对改变老师的态度和改进教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己在学生时代的不守规矩的行为和不好的想法。你曾经在背后说你老师的坏话吗？你为迟到找借口了吗？你有没有因为好玩忘记做作业的时候？你讨厌老师的批评吗...我们经常能在学生中找到童年的影子。班里的同学白兴浩，从初一开始学习成绩就一直垫底，但这是他的学习能力决定的，他的学习态度是正确的。他可以坚持完成作业，哪怕是错的，但一定要按时完成，成绩差也不是他能控制的。所以我给了他充分的理解，发现他举手了，赶紧让他回答问题。看到他进步不大，我赶紧表扬了他。从上学期开始，我就给他布置了每次班级拿到流动红旗就挂红旗的任务，让他感觉到自己生活在班级群体里，他可以为班级做力所能及的事情。所以，很多时候，不是学生在烦我们，而是我们在自找麻烦。他们只是孩子。如果我们以一个成年人的视角来看待他们，来问他们，又怎么会满意呢？不是孩子不承认长大了！所以，在工作中，我会尽量蹲下来，认真考虑事情的来龙去脉；我会努力蹲下，仔细把握学生行为的本质，区分是恶意还是善意，是故意还是身心发展的“自然现象”；我会试着蹲下来听，理解，发现更多...
3.再发展一点。
很多家长和老师都有这样一个教育观念:所谓的好孩子就是去掉了自己缺点的孩子，所以孩子的任务就是不断地改正自己的错误，时刻小心不要闯“红灯”，而大人的任务就是不断地找毛病，时刻警告不要闯“红灯”。其实很多伟人都有明显的缺点，但他们依然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度发挥了自己优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围，一直小心翼翼地做“好孩子”，那么他们的长处可能就被埋没了。从某种意义上说，注重吹毛求疵的教育，其实就是无创造力的教育，是平庸的教育！结果往往是:孩子的缺点没有太大改变，优点没有发挥出来，“赔了夫人又折兵。”所以，在工作中，我要擦亮眼睛，寻找孩子的优点和长处，公开表扬，私下批评，勤于鼓励，注重欣赏，努力帮助孩子发展。当然，我并不反对纠正孩子的缺点，但我认为，发展孩子的优点和个性往往是克服他们缺点的最好方法。心情好，精神状态好，缺点改正起来往往事半功倍。而抓一点小辫子往往会有丢西瓜捡芝麻的效果。父母想要的神童当然是清华北大，但我们知道百分之一、千分之一的希望离大多数人都很遥远。作为班主任，我们能在孩子身上找到他最强的一面，引导他得到充分和谐的发展。我觉得这是通过教育对孩子最大的帮助。
(2)优质课
既然教学质量是学校教育的生命线，那也是我们班主任工作的生命线。我主要想从以下三个方面来说一下。
1.持之以恒，引导学生明确学习目标。
在和很多同龄人交流的时候，我发现现在的孩子没有学习的动力，缺乏学习的主动性和积极性。原因是孩子没有欲望。所谓“无欲则刚”。于是，我在班里召开了主题为“端正学习态度”的中队会议，其中一项内容就是讨论“学习是为了什么？”让学生敞开心扉，而不是违心地畅所欲言。他们很多人说是为了父母，很多人成绩都很好。即使是为了我自己，我认为我会找到一份好工作，赚更多的钱，在未来出人头地。我抓住了这个机会，马上对其进行了教育。人生如盖楼，现在学习是基础。现在学习的质量往往决定了你建筑的水平。“有人帮助你，你很幸运；没人帮你，这是天意！没有人应该为你做什么，因为生活是你自己的，你要对自己负责。”当然，我不会天真的认为聊天讨论就能明确学习的目的。我只是觉得班主任应该抓住每一个教育机会来加强这种教育，因为有太多的孩子根本不知道学习是为了什么。“学习是为了什么？”其实这真的是一个很深奥的话题，是一个关乎孩子一生的价值观问题。所以我一直在这方面努力。虽然可能见效比较慢，但我会一直努力坚持下去，陪伴他们成长的每一个阶段。
2.“小题大做”，注重学习过程。
非常注重当天的每一个学习过程和细节，专人管理，认真记录，“小题大做”，是我班又一次品质过硬的实践。
比如早上和下午谁读书更认真，每节课谁发言积极，谁在课堂上受到表扬和批评，谁每天的作业都得了优秀等等。，甚至把这个细节延伸到学生家里。我们班有一个特别的作业，就是“七必做”，就是坚持每天完成这样七个作业:一分钟仰卧起坐，三分钟朗读，五分钟口算，背三个单词，完成一个。而这些内容的检查，是用QQ群来监督完成的。我会每天仔细检查这些琐碎的学习事情，这些枯燥的学习过程。组长每天早上第一节课后来办公室给我汇报，对及时完成的同学给予表扬。没有完成的同学要求补课，所有情况及时处理。
3.巧设奖惩，强化目标激励。
我认为，根据学生的身心特点，目标激励是必要的。所以在工作中，我给他们设定了长期的大目标和阶段性的小目标，既有班级的，也有团体的个人目标，既有精神上的刺激，也有物质上的“诱惑”。总之形式要多样，要让学生喜欢。结合学校的评分机制，学生的学习习惯、学习成绩、学习成绩都体现在每个学生的评价中。比如:我每周一亲自检查学生的硬笔书法作业，完成好的同学可以在接下来的几天免做；周二周三继续。“作业箱”里的口算作业也是如此。如果能考满分，一天不要求做口算作业。其实这种奖励比表扬甚至一些小奖品更讨学生喜欢，更能激发他们的积极性。
在各科老师的齐心协力和全班同学的努力下，班级的学习成绩在不断奋勇前进。在学校的英语单词听写、数学口算大赛、汉字听写大赛等活动中，我们都取得了不错的成绩。班级的整体表现也在稳步提升。
第四，做好班主任工作，必须不断学习，更新教育理念，与时俱进。
学生是活着的，学生是在变化的。不能用老办法教育新生，也不能光凭经验教育一批批学生。我们应该加强学习，更新知识，跟上时代，跟上学生。以前教书先生，学生答错题，拿出尺子打。他们现在还能这样吗？最近看了很多关于教育的书，对很多观点都很感兴趣。比如:“让批评‘温柔’；”教育有点神奇但不是传说”教育有时需要被遗忘”你会从不同的视角看到不同的风景”“老师要蹲下来和孩子说话”等等，让我感触良多。
教育是一门深奥的科学。当我出现在学生面前，宣布我是他们的老师时，命运和责任把我们的师生关系联系在了一起。既然坚定而执着地选择了做一名人民教师，就应该发自内心地热爱这份工作。我愿意把我一生所学的知识和经验无私地奉献给学生们，让他们在这片沃土上成长，为东莞二中的腾飞贡献我的力量。