作文跑题可以补救吗？怎么补救？

1，文体偏差解决方案。这种情况的解决方案相对简单。如果你想写一篇议论文，你会发现中间还在记叙文，继续写下去就变成记叙文了。

有两种解决方案。一是把记叙文写透。如果题目对文体没有限制，允许你写记叙文，那么不用担心违背你的初衷，大胆写就好，让它成为记叙文。

二是说说。写到一半，发现自己还在记叙文，你却要写议论文。这时候你可以迅速结束旁白开始你的讨论，阐述你的观点，在最后一部分的结尾再次指出你的观点。所以写一篇带叙述和讨论的议论文。

2.文章对象偏离的重写方法。这篇文章的目的偏离了轨道。如果想在平时的写作中重写，在考场上只有一次机会。比如你写一篇关于我老师的文章，学生写多了怎么处理？让我们来个奇迹般的转弯。看到学生这么厉害，他的老师一定很厉害！

说起他的老师XXX，他真的很厉害。然后围绕老师的重点写，让前面的同学成为陪衬，突出老师的高度，这样就省了文章。

3.如何挽回文章中心的偏差？如果你在议论文中的观点跑偏了，不要担心，不要害怕。很容易把它转回来。只用一句话否定然后转向你的中心观点进行阐述和讨论。比如说，说了这么多，其实我觉得观点B不太合适，观点A会更好。这样就形成了很好的对比，上面只是中心的陪衬。让文章更有条理。

4.关键词写作法。写的时候，有时候主题不突出，但是在其他方面符合风格和主题，但是写了一小会儿，就觉得主题太含蓄，思维方式没有问题。我该怎么办？这里介绍一个简单的小方法——主题词写作法。

就是在下面的写作中，以主题为中心造词造句，不断强调主题。比如写“诚信”这个主题，前期没有突出诚信，后来以诚信为中心来写。

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学会审题

首先，检查对象。

老师出题目的时候，先不要急着写。你要先仔细看题目，准确理解题目的要求。是写人还是记笔记；是风景还是东西；是日记还是信？不管是现实的还是想象的...这些说清楚了，作文就有了基本的方向。有些话题很明显，写笔记就能一目了然。

如《我妈》《我亲爱的老师》，一看就知道是人写的。再比如“一件难忘的事”“暑假里发生的一件事”。一看就知道是故事。再比如《美丽的河》。一看就知道是关于风景的。“可爱的小狗”，一看就知道是个东西。

提案属于应用文，我在3049属于想象文。但有些题材，比如《冬天的早晨》，不仅可以写风景，还可以记录；上学路上不仅可以写上学路上发生的事情，还可以通过发生的事情写人物的思想品质，也就是写人。

二、考试范围。

在审题时，还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象、内容等方面有哪些限制。如果不了解这些范围，忽略了题目对某一方面的限制，写作时很容易跑题。

比如《夏日生活片段》限定了选材范围——夏日生活；《我的好朋友》点出了叙事的对象——好朋友；《快乐星期天》规定了选料的时间——星期天；《幽香山》规定了选材地点——香山；“记住小学生活中的一件事”限定了第一件事，而不是两三件事。

对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上分析。比如“我经历过的有意义的人生”是一个复杂的话题，它包括四个要求:

①文章内容要以“我”为主；

(2)要求写“经历过”一段生活，不能单纯写感受；

(3)要求写“一生”，不能只写一天或一件事；

(4)要求写这种生活应该是有意义的，而不是笼统的、平淡的。

考察作文的范围，包括哪种风格更适合写。比如“做一个有礼貌的好学生”，这个题目要求写一篇短文，讲清楚为什么要有礼貌。

“我见过的新时尚”要求写一篇记叙文，具体描述我在社会上或学校里见过的新时尚；《如何养兔》要求写一篇说明性文章，讲述养兔常识；“通知和注意事项”要求写一篇应用文章，介绍通知和注意事项的重要性和写法。

第三，庭审的重点。

看完作文题，你要思考问题的重点应该写什么。比如雷锋的事迹教育了我。这个题目的重点要求“教育”二字不仅要写雷锋的事迹，还要写我从中得到了什么“教育”。

如果只写雷锋的事迹，而不写“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写的是“我”的教育，那只是决心的表现，也是重要性的倒置，重点不突出。